略论辅导员角色定位转换及专业发展路径

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1、略论辅导员角色定位转换及专业发展路径辅导员是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，承担的角色有思想政治理论讲解员、学习引导员、职业培训师和心理疏导员等。在社会的急剧变迁和高等教育改革不断深化的大背景下，辅导员的角色定位要实现从传统教育理念向现代教育理念的转换。辅导员应牢固地树立“以学生为本”的服务意识，把学生教育和管理作为自己潜心研究的一门学问，运用科学的管理理论和现代的教育思想创造性地开展工作。辅导员的专业化发展要求辅导员能善于学习，积极对自身进行反思，提升自身的专业素质,培养健

2、全的专业情意。辅导员是我国高校学生工作的主要力量，是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员的工作内容相当宽泛，承担着学生的思想教育、政治教育、生涯规划指导、心理辅导和日常生活管理等方面的工作。辅导员承担的工作都与学生的成长、成才密切相关，是学生的人生导师和健康成长的引导者，同时也是高校教育教学有效进行的重要保证。由此，不难看出，辅导员承担的工作在高等学校是至关重要的，加强辅导员队伍的建设是高等学校发展的重要内容。在我国，辅导员制度诞生于建国

3、初期。由于国家政权刚刚建立，提高大学生的政治素质是教育的重要任务，为此高校建立了政治工作制度。1952年教育部规定，在高校学生中实行政治辅导员制度。1961年和1965年，教育部相继颁发文件规定：辅导员的主要任务是辅导学生的政治学习和政治活动。自上世纪80年代以来，逐步明确了辅导员的教师身份。在当代科学技术的高速发展和社会急剧变迁的时代背景下，高等教育自身的改革不断深化，辅导员的角色也在发生着深刻的嫗变。然而，在认识上和实践中，辅导员的角色定位还没有得到切实转换，辅导员角色的准确定位显得尤为重要和迫切。

4、2004年，中共中央、国务院颁发了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的意见》，指出了辅导员应该是大学生思想上的引路人，生活中的贴心人，学习上的指导者和心理上的疏导者。由此可以看出，辅导员的角色已经由单纯的思想政治教育向以学生的成长、成才为核心的教育者、服务者的方向转变。辅导员工作的终极目标是为了学生的成长、成才服务，因此，对于辅导员角色的定位和内涵也必须以此为核心和最终的出发点。把学生作为物品严加管理的思想观念和做法已经逐步被摒弃，“以人为本”的教育理念逐步得到落实。从学生工作在高校的作用上看

5、，它是为教学工作和办学目的服务的，归根结底是为学生的学习和生活服务，其本质是为学生服务，为学校的办学目标服务。学生是教育教学的主体，学校的各项工作应该始终围绕着为学生服务而展开，必须牢固树立“以学生为本”的工作理念和管理思想。辅导员的工作就不能仅仅局限于日常事务性活动，满足于“管住”学生不出事，而应该是关注学生的发展需求和培养的目标，关注学生的长期发展和全面发展。如果不以学生的发展为本，忽视学生的全面发展这个总的目标，而是就管理论管理，则会丧失管理应有的价值和作用，严重异化本应充满鲜活气息的学生工作。在

6、实际工作中，辅导员工作缺乏服务意识，还存在只有指导意识、领导意识和管理意识的现象，还存在满足于僵硬的政治和道德说教的现象，与现代意义上的学生工作标准相差甚远。由此，必须在辅导员角色的定位上有明确的认识,明确现代教育所追求的价值和目标，真正实现辅导员角色定位的转换。现代教育意义上的辅导员应牢固地树立以学生为本的服务意识。大学生涯是青年大学生社会化、成人化的重要阶段，而辅导员是与大学生接触交往最多的老师，是学生成长旅途中的引领者。随着社会的发展和形势的急剧变迁，当代大学生具有新的特征，学生工作也面临许多新的

7、问题和挑战，这要求辅导员从工作理念、工作内容、工作手段、工作形式、工作目标等各方面转变观念。要以学生发展为核心，突出服务功能，把学生工作统一到为学生成长、成才服务的总体目标上来。辅导员要善于研究当前的新情况、新问题。积极探索新时期学生工作的方法和思路，不能只凭经验和想当然，要实现从经验型向科研型的转变。辅导员工作是一种艺术性与科学性高度统一的复合体。面对新形势、新情况、新问题，辅导员要大胆探索，运用科学的管理理论和现代的教育思想创造性地开展工作。针对大学生的发展需求，采取行之有效、灵活多变和富有创造性的

8、工作方法。通过诸多事务性工作透析出学生在思想、人格、心理上可能存在的问题。在解决学生实际问题的同时，注重理论探究。寻找学生思想的根源及症结所在，有针对性地开展学生工作，促进学生身心健康发展。这要求辅导员必须不断学习，提高自身的专业水平。角色的专业性是指完成特定角色必备的知识、经验和能力.辅导员工作不仅要有爱岗敬业的精神和满腔的热情，更要有合理的知识结构，较强的发现问题、解决问题的能力。具体而言，高校辅导员必须经过专业化的理论和实践能力培养，