（精品教育）2济南的冬天

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1、济南的冬天学习目标：　　　①知识与能力目标：通过反复诵读，整体感知课文的主要内容，理清作者思路。学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。　　　②过程与方法目标：运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。掌握写景状物的一般方法，并进行片段描写。　　　③情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。　　教学重、难点：　　　　1、反复朗读，感知内容，把握作者的感情。2、揣摩词语，品味优美的语言；体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。　　学情分析：　　　

2、　前一课学习了《春》，学生对描写景物运用生动词语和比喻、拟人等修辞方法有所体会，阅读这篇课文，宜引导学生自己理解。　　课前准备：　　　①布置学生预习课文，扫除字词障碍。　　　②老舍是我国现代著名作家，课前布置学生去查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作；查阅有关济南的资料，深入了解济南的地理位置，及其政治、文化背景，以开阔视野。　　课时安排：1课时　　教学过程：　　一、创设情景，激情导入　　　　当“冬天”一词进入你的脑海时，你会产生哪些联想？（请学生各抒己见）　　　　山东省会“济南”的冬天是怎样的呢？让我们随着老舍的《济南的冬天》去

3、领略“济南的冬天”。　　二、初读课文，扫清障碍。　　　1、简介作者、作品　　　　　老舍，现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》等。本文写于1931年春。　　　2、词语教学：读背“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。A镶响晴安适肌肤秀气绿萍水藻贮蓄澄清空灵水墨画蓝汪汪B多音字济南得着急着落　　　3、朗读课文　　　　　要求用普通话正确、流利、有感情的朗读课文　　三、细读课文，整体感知。　　　　初步诵读课文。阅读时进行课文的整体把握，感知课文的主要内容，理清作者思路，可思

4、考以下问题：1、速读课文，思考济南的冬天有什么特点？从文中找出一个最能概括济南冬天特点的词语，并划出能体现这一特点的语句。　　　　2、课文写了济南冬天的哪些景物？3、文中渗透作者什么样的感情?　　　　全班集体研讨，各抒己见，互相补充，明确课文主要内容，并且依照课文的脉络，用自己的语言复述济南的冬天的主要内容。　　四、精读（选读）课文，深入感悟，合作探究。　　　（一）研读第1段，自由朗读，思考问题：　　　　作者是如何引出济南的冬天的特点的？为什么说济南是个“宝地”?　　　　　　　　　　　　(四人小组讨论)　　　　　[明确]　　　　　对比。

5、济南的冬天无风声、无重雾、无毒日，天气“温晴”；济南天是慈善的，有美丽的山景；冬天水不结冰，水是绿色的。四面环山，像在“小摇篮里”。（二）研读第2—5自然段：　　　　　学生默读课文思考：(四人小组讨论)　　　　　1．济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图？请你为这几幅画拟写一个标题。(抓关键词概括)　　　　　2．文章按怎样的顺序描写雪后的山景？[明确]1．阳光朗照下的山——慈善；薄雪覆盖下的山——秀气；城外的远山——淡雅。2．按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。　　　（三）研读第6自然段：济南冬天的水有什

6、么特点?暖、绿、清、亮　　　　　　(四人小组讨论后明确)　　　　[明确]1.水的暖：不但不结冰，反在绿萍上冒着点热气2.水的绿：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。3.水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。4、文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情?[明确]作者绘山景，描水色，寓情于景，表达了作者对济南、对济南冬天的喜爱、赞美之情;更表达了作者对祖国山河真挚的爱。　　五、拓展延伸标题可否换为“冬天的济南”?[明确]　不可以

7、。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。六、课堂总结　　　　课堂小结：文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点；然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱。　　七、布置作业。　　　　1、掌握课文中及课后字词。2、完成课后习题第一题八、板书设计　　　　　　　　　　　　　　　　　　　济南的冬天