（精品教育）我国处于社会主义初级阶段

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1、教学后记最近执教了上教版第二课第一框《我国处于社会主义初级阶段》的第一课时，虽然从试讲到定稿的磨课过程比较辛苦，但正是这些辛苦，让我收获了许多，在这里也感谢教研组内各位老师的无私帮助。一、成功的教学离不开教师精心设计的课堂语言在第一节试讲课后，组内的老师都提到了我上课语言有些地方太随意。虽然觉得老师们说的很有道理，但是我觉得毕竟把一节课上好，自以为是的认为“重剑无锋，大巧不工”，上课更重要的是把书本观点讲清楚，能更好的引导学生学习，语言只要清楚，明白，不失逻辑性就可以了，一直到组内的一位高级教师手把手给我讲了两个小时以后，我才感觉得到以前听别人公开课那些让我感觉是台

2、词式的斧凿痕迹很重的教学语言，是多么的重要而富有吸引力。激动之下，乘着印象还比较深刻，我立刻进行了第三次的试讲，富有激情的引入，娓娓道来的过渡，把学生也给调动起来了，几乎每个问题的提出，都立刻能引发学生的互动，而之前的学习中，这个班学生的课堂反应都是比较平静的。晚上回家，我又像个新教师似的写了一份详案，把要说的重要内容和问题都写在了纸上，组内的周建芳老师在听完公开课的引入后立刻就说：“嗯，现在听你的课有点娓娓道来的感觉了”。二、站在学生的视点，注重教学资源的选择和设计互联网技术的普及，使我们产生了教学资源俯拾皆是的错觉。似乎只要围绕教材，键盘鼠标敲击几下，就能选好合

3、适的视频，案例和教学资料。而实际上，在这节课的正式教学设计中，最早的案例只保留了一处，其他的案例，数据，表格都重新进行了选择。如此大的改动，原因只有一个，最早的案例离学生的生活有些遥远，而材料的呈现形式也很凌乱，学生很难理解，更难以联系到书本观点，第一次的教学效果非常不好、课后，几位老师都建议我在修改教学设计当中用好“减法”，所以在最终的教学设计中，我重新选择了教学资源，删去了很多脱离学生生活的内容；表格数据形象，直观，使用他们认识的校长，老师，参加过的活动作为教学案例，取得了更好的教学效果。三、成功的教学来自于缜密的设计在试讲过程中，老师们不停的提醒我“字体再大一

4、些，后排看不清楚”，表格数据的排列顺序有问题，案例选择的数据不够权威，缺乏足够的说服力等等，“这个例子不好，离学生生活太远”。最终，我的笔记本上密密麻麻记录了16个方面的问题。在之后的教学中，我一遍遍的调整着这些方面，更改字体，改换排版，甚至为了一个经济发展的数据查了整整两个小时的资料，为了寻访更合适的案例，去寻找平时“敬而远之”的校长，避免了想象中的援藏故事和实际的差距，让案例更真实，更有说服力。每一处的改进，都在不停的刷新我的教学理念，更深刻的认识到“成功的教学来自于缜密的设计”，要真正上好一节课，每个小细节都是不容忽视。教学的一切奥秘都在于课堂，而真正要上好每

5、一节课，实际离不开教师的精心备学生，备教材，在这方面，没有捷径可走。