班级管理偷工不减料

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1、班级管理“偷工”不“减料”——谈我的无为治班无锡市洛社高级中学刘新宇班级管理是班主任工作的重点，是搞好班级教育教学的前提和保证。长期以来，班主任给人的普遍印象是起早贪黑、事必躬亲、苦口婆心、事务缠身、疲于奔命，这样既不利于班主任自身业务水平的提高，又忽视了学生的主体性，压抑了学生的口主、口理、口治能力的提高，不利于现代人索质的培养，更加不适应现代徳育课改的要求。如何让班主任从繁琐的班级常规管理屮解放出来？能否对班级管理做到时间“偷工”，而效果却不“减料”呢？老子有句名言“治大国若烹小鲜”，意思是说：治理大国虽然千头万绪，但只要能懂得治国Z道（管理能力），就像“烹小鲜”一

2、样，轻松口如。其实班主任工作也是如此。在教育实践屮，笔者尝试了“无为治班”的新机制。即班主任把班级管理的主动权交给学生。让学生以主人翁的姿态参与班级管理，让他们在集体中当家作主，而班主任通过宏观调控來支配班级的正常运转。“无为治班”管理机制的关键是培养一大批能力过硬的学生干部。一支善管、肯抓、口律的班干部队伍对良好班风、学风的形成起着很大推动作用，同时减轻了班主任工作负担。班干部的任用，最传统的方法是由班主任任命，后来随着学生自主意识的提高，许多学校出现了选举班干部，但受定势思维的影响，无论是任命还是选举，最后担任班干部的还是为数很少的曾有“官史”的学生，这种做法只能使

3、这一小部分的学生拥有锻炼能力的机会，而更多的学生则是“事不关己，高高挂起”，这对大多数学生來说是不公平的。为了使更多学生能冇机会锻炼，笔者尝试了“挑选一培训一上岗一督导一评价一换岗”的学生干部制度。经过两年的探索，这一方法在班级管理屮有明显的成效，而成功运用这种制度必须做好以下几方面工作。挑选。先由学生向班主任提交自荐书，班主任安排他们在班会课上公开演讲，然后要求全班同学选岀自己最信得过的两位同学为班长。两位班长当选后，就以他们为“龙头”，根据班委会的岗位设置，分別组建两套班子。并将其成员向全班同学和班主任推荐，然后经学生评议、班主任审批通过。要求两套班委会的岗位成员不

4、重复任用。为帮助两位班长组建一套健全的领导班子，我当了他们的顾问和参谋，指导他们挑选班委会成员吋注重用人耍“用其长，不责其短”、“用人切勿求全责备”，也可大胆用人Z短以促其上进，要求他们要“不拘一格用人才”，从而争取让不同层次的学生都有机会参与班级管理，成为班级的主人。培训。两套班委会组建完毕，接着的工作就是上岗前的培训。培训的内容主要是确立班级工作冃标、明确管理职责和掌握工作方法。培训质量高低，将直接关系到班干部的工作质量，所以我很重视上岗前的培训。我要求班干部做到“三讲三求冬讲原则、讲正气、讲服务；求实效、求高效、求进步。我教育他们开展工作时要循序渐进，积极探索，开

5、拓创新。我指导他们怎样去领导、组织、管理、指挥、协调全班成员的言行，使全班成为一个有机的整体。上岗。班委会成员各司其职，分工合作。每一套班子“上岗”，我都大胆授权，不去限制他们，而是经常激励他们多锻炼，勇创新。允许他们在探索屮失败，但要及时反思总结及时调整。美国前国务卿基辛格先生曾说过：“一个有效的领导者，最主要的能力就是必须做好他必须做的工作,其余的必须籍由有效的授权来完成。”的确，给班干部授权，不但可以使班主任冇充裕的时间來做他必须做的工作，更重要的是口J以真正培养学生独立开展工作和处理问题的能力。督导。一套班委会“上岗”了，另一套班委会就处于“休岗”状态。我就要求

6、“休岗”的班委会担负督导的责任。班主任当督导主任，“休岗”班长任常务督导副主任，各委员带领几位同学分别组成督导小组，如学习督导组、纪律监察组、卫生监督组等。对现任班干部工作中的失误多一点友情提醒，对工作方法多一点真诚交流，对工作结果多一点监督检查。这样，“休岗”不休息，既把“上岗”的班委会当作一面镜子，以此为鉴，学其长而避其短，又时时做好“在岗”班委会的参谋，力求共同进步。评价。为了健全学生干部的人格，促进班集体的建设向良性发展，就必须对两套班子的工作业绩进行及吋评价。评价的项目涉及班级管理的各个方面，如获得流动红旗的情况、卫生纪律情况、宿舍情况、学习情况、参加比赛、突

7、发事件处理等。在任期将满之时，我要求“在岗”的班委会各人总结一月来的工作情况，然后由班长汇总，在班会课时公开述职，接受老师和同学的公开评议，这样既能提高班干部的责任心，又能増强班级全体学生的民主意识。换岗。为避免班委会形成口己的小圈了，便于班主任对班级进行宏观调控，我还建立了班干部换岗制。两月一届班委会期满后，就进行第二届的班委会选举。为保持工作的延续性，班委会必须有同学连任。为让更多学生得到锻炼，我要求每一套班子连任的同学不超过两个，口连任不得超过两届。新老班子成员耍多交流切磋合作，保证班级工作能正常有序地开展。两年的探索，全班每位同学