（精品教育）诗词格律

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1、高一“从《唐诗百话》入手，练炼格律诗”专题教学设计（学生版）广州市花都区狮岭中学任玉玲【专题教学设计说明】《普通高中语文课程标准》（2017年版）“文学阅读与写作”学习任务群中指出：“本任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说等不同题材的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。”同时在教学提示中指出，“文学作品的阅读和写作，应以学生自主阅读、讨论、写作、交流为主，应结合作品的学习和写作实践，由学生自主梳理探究，使所学的文学知识结构化。”古雅的中国格律诗如习习春风和煦送暖，如绵绵春雨润物无声。中国人爱诗

2、从未中断，流行数千年。在全球化浪潮的多元文化互动中、在新的人类文化语境中，中国古典格律诗正在成为展示中华民族审美理想的灿烂瑰宝，成为中国向世界显示中华文化魅力的重要艺术。本专题在传统诵读和鉴赏方法的基础上，尝试以“培养语文核心素养”为宗旨，引导学生学习格律诗相关特点，建构自己的古诗知识结构并创作格律诗，用打动自己、激励自己甚至改变自己的学习方式，实战，实用，实效，从而提高对古诗的审美鉴赏能力。在整个专题学习中，通过“展现诗词之美、分享诗词之趣”，唤醒学子对古典诗词的兴趣，并从古人的智慧中汲取中华传统文化的营养，培养儒雅、秀雅的气质，涵养求学时代的学习和生活。【学习目标】1.能结合教材和课外相关

3、资料，了解格律诗押韵、平仄、对仗等方面的特点。2.能从情景关系角度品味鉴赏诗歌。3.能“练”而后“炼”，按指定内容，练写格律诗，并运用格律诗知识修改，提炼升格。（1）写作任务：各学习小组分组取材，各组以所选题材为主要创作对象，运用所学知识创作格律诗，至少一首律诗和一首绝句，多多益善。（2）拟写题材：A.草木篇：狮中乔木花草，寄以抒怀。木棉（花）、凤凰花、榕树、桂花、野花野草B.人物篇：可单一人物，也可人物组。缅怀古代人物：屈原、庄子、苏轼、焦仲卿与刘兰芝讴歌当代人物：路遥、余华、南仁东、黄大年、塞罕坝造林者（结合高一议论文写作素材积累之《“中国新时代”作文素材》）C.时节篇：逢时令。“二十四节

4、气”之中的春季节气，“春雨惊春清谷天”；春天气候里的“风雨雷电雾”。D.传统节日篇：播扬文化韵味。清明（节气），端午（屈原），中秋，重阳。E.自由篇：也可以选择自己最喜欢的一个题材。【课时安排】7课时学习任务一：亲近格律诗（课外整理和预习）【学习目标】一、阅读高中粤教版必修3“点击链接”部分《中国古典诗歌》及《诗词格律》两文（P135-P138），结合高一上、下学期课时阅读的《唐诗百话》（施蛰存著）和《声律启蒙》（车万育著）等其他相关资料，了解中国古典诗歌的发展变迁历史及其相关特点，重点整理13格律诗的诗作特点。一、复习初中所学篇目中的格律诗（律诗和绝句），主读《芙蓉楼送辛渐》《春夜喜雨》，课

5、外熟读，带感情背诵。二、预习高中粤教版必修3《唐诗五首》中的《山居秋暝》和《从军行（之四）》（P112），并熟读，能背诵。【课堂活动】一、标注知识重点：1.《中国古典诗歌》及《诗词格律》两文（P135-P138）了解中国古典诗歌的发展变迁历史及其相关特点，重点整理格律诗的诗作特点。2.结合高一上学期课时阅读的《唐诗百话》（施蛰存著），了解唐诗“初唐”“盛唐”“中唐”“晚唐”四个时期名家辈出，佳作如林。3.阅读《声律启蒙》（车万育著）等其他相关资料，初步感知其韵部和对仗情况。二、主读《芙蓉楼送辛渐》《春望》，课外熟读，带感情背诵，初步感知其韵脚、声调的抑扬起伏（平仄）和对仗情况。三、唱诵《声律启

6、蒙》民谣歌曲，感受格律音韵之美感。四、布置作业：1.读熟《唐诗五首》中的《山居秋暝》和《从军行（之四）》，能背诵最好。2.对《声律启蒙》“卷一”中“一东”、“二冬”、“三江”、“四支”、“五微”里的诗句，圈画出同一韵部的字，并注明押何韵。学习任务二：解韵格律诗（1课时）【学习目标】1.明确韵是诗词格律的基本要素之一；格律诗的韵需是同一韵部，且需要平声；确定了解古汉语“平上去入”到现代汉语的四声变化；了解古代汉语和现代汉语韵部不同的现象。2.选初中所学的两首格律诗为例，主要了解两诗的押韵特点，次要了解其平仄规律。3.选高中粤教版必修3《唐诗五首》中的两首格律诗为例，主要了解两诗的押韵特点，次要了

7、解其平仄规律。4.能于其他诗作中找到符合现代汉语拼音韵母规则的韵脚。【课堂活动】一、唱诵《声律启蒙》民谣歌曲，感受格律音韵之美感。二、了解中国古典诗歌的发展变迁历史及其相关特点，重点了解格律诗的诗作特点。1.阅读高中粤教版必修3《中国古典诗歌》及《诗词格律》两文，了解格律诗的诗作特点。2.关于“格律诗知识”的补充资料（印发）（1）《声律启蒙》（车万育著）全文（2）“格律诗简介”百度百科相关知识。三