（精品教育）艾滋病及预防

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1、课题第八单元健康的生活第一章传染病和免疫第一节传染病及其预防课型新授课教材分析健康是指一个人在身体上、心理上和社会适应方面的良好状态。学习传染病和免疫的基础知识，预防疾病，增进健康，是健康生活的一个重要方面，是形成良好的心理和社会适应能力的基础，是青少年儿童健康成长的基础。本节课学习传染病及其预防，与学生的日常生活紧密相关，而且几乎每个人都得过传染病。尤其今年在我国的部分地区出现了H7N9禽流感的感染者。在2008年满洲里市也出现过H1N1流感患者，对学生的日常生活、学习也产生了很大的影响。学生对传染病的病因、传播途径和预防措施应该更加关注。所以，在教学中应该联系学

2、生的生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病流行的三个环节以及预防措施。在练习训练中，首先把基础知识进行巩固训练，再针对中考容易出的题和学生容易错和混淆的问题进行练习。教学目标1、举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。2、列举常见的寄生虫病、细菌性传染病、病毒性传染病。3、说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。4、调查当地的主要传染病。教学重点举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。教学难点利用生活中的事例引导学生分析、理解传染病流行的三个环节以及预防措施。教法学法多媒体演示法、讨论归纳法。教学准备教师：多媒体课件学生：与家长进行交流填写完成P68表

3、格。教学过程教学内容师生活动设计意图本单元引课本章引课导入本节新课。一、传染病及其预防。1、区分传染病和非传染并2、病原体：引起传染病的细菌、真菌、病毒、寄生虫生物3、传染病：由病原体引起的，能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。4、传染病的分类师：同学们到现在为止，我们已经学习了将近两年的生物学，那么生物学作为医学、药学和卫生学的基础，其重要价值之一就是增进人类的健康。什么是健康？引出本单元健康地生活。生：思考、回答。师：总结（多媒体展示）健康是一种身体上、心理上和社会适应方面的良好状态。通过本单元的学习，同学们将全面地理解如何健康地生活，并学会如何关心和帮助他

4、人增进健康。师：首先是身体健康，我们要掌握传染病和免疫的基础知识，知道一些医学常识，能更有效地关心自己、关爱他人的健康，检查学生P68表格的完成情况。（多媒体展示表格）生：出示完成表格的情况。表达交流。并提出各种关于传染病的问题。师：以上疾病中哪些病是传染的？哪些是不传染的？哪些病可以通过接种疫苗来预防？生：回答。师：（多媒体展示）传染性的：流感、麻疹、水痘、肺结核、结膜炎、蛔虫病、流行性乙型脑炎。非传染的：近视眼、贫血、龋齿可以通过接种来预防的：流感、麻疹、水痘、流行性乙型脑炎。以上这些疾病都是可以预防和控制的。引出本节内容传染病及其预防。师、生：以近视眼和结膜炎

5、为例(同为眼部疾病)来区分传染病和非传染病。（多媒体展示）近视眼：由于患者自身的眼部结构发生变化引起的，不能传染。结膜炎：由于外来的致病细菌或病毒引起的，具有传染性。强调外来的病因使学生理解病原体的概念。师、生：共同归纳出传染病的概念。师：讲解根据传染病的病原体分为：细菌性传染病：病毒性传染病：寄生虫性传染病：生：讨论、举出以上各传染病的例子（多媒体展示）以上各种传染病的例子创设问题情景课前布置学生完成表格，初步了解常见的传染病，与本节教学内容衔接。首先让学生能区分传染病和非传染病掌握这一常识性的知识。以此可以引出能引起传染病的是病原体。再概括出传染病的概念。根据引

6、起传染病的病原体分类。使学生的学习有个循序渐进的过程。以学生进行资料分析和问题引导的形式5、传染病流行的基本环节：传染源传播途径易感人群二、传染病的预防措施：控制传染源切断传播途径保护易感人群资料分析：P69资料分析1师：出示问题1、流行性感冒的病原体是什么？2、病原体首先存在于什么人身上？3、流行性感冒通过什么途径传播到健康人身上？4、什么人最容易的流感？为什么？生：阅读资料，完成以上问题。师：流行性感冒的流行的过程分为几个环节？生：归纳回答，传染源、传播途径和易感人群。生：阅读课本P70，找出什么是传染源、传播途径、易感人群。师：帮助学生分清传染源、传播途径、易

7、感人群。传染源—能够传播病原体的人或动物传播途径—病原体离开传染源达到健康人所经过的途径如：空气传播、饮食传播、生物媒介传播等易感人群—对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。练习巩固：1、健康人、流感、流感病人、流感病人的飞沫、流感病毒分别属于（）①传染源②病原体③传播途径④传染病⑤易感人群A、⑤④③①②B、⑤②③④①C、①⑤④③②D、⑤④①③②2、1988年上海市流行甲型肝炎，后查明是食用受甲肝病毒污染的毛蚶（软体动物）引起的，这种毛蚶成了甲型肝炎流行的。P69资料分析2师：出示问题资料2中所说的做法有什么科学道理？谈谈你的认识。生：阅读P69资料2，进