狠抓学生管理__优化校风学风

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1、狠抓学生管理优化校风学风旬邑中学郑晓泉班级作为学校工作的一个基本单位，更是学生学习和生活的基本单位。班风的好坏对学生，甚至对学校会产生直接的影响，所以，班级管理显得尤为重要。学校的每个教学班如果都有良好的班风和学习习惯，那么整个学校的素质就会提升一个很高的高度，反之亦然。随着社会和人们思想不断的转变，孩子们的行为准则、内心情感，思想政治也在日益变化，这就要求教师要根据时代的特征，针对稚气未脱的孩子们要妥善进行班级管理。现我就结合我校学生的实际情况谈谈如何进行学生管理，谈自己的几点看法：一、抓学牛管理首先要统-思想认识，尤其是班主任的思想认识。思想是行

2、动的先导。如果没有思想的统一，也就没有行动的统一，就没有工作的落实,抓学生管理就会流于形式，流于空谈。因此，全体教师必须清醒认识学校目前面临的严峻形势，以主人翁的姿态思考学校的牛:存和发展，思考学校的丽途和命运。“学校兴亡，匹夫有责。”广大教师都要把思想统一到学校改革上来，统-到学校发展大计上来，转变观念，抛弃陈I口的看法和作法，从自身做起，严于律己，率先垂范，全身心投入到抓学生管理的屮心工作上来。班主任是班级管理的第一责任人，是学生管理的主体，更应该做到思想到位，认识到位，行动到位，责任到位，带头狠抓学生管理。同时，班主任述要发挥班级核心作用，组织

3、班级教师认真研讨班级学生存在的问题，抓住重点，分工合作，各个击破，净化班风学风。二、抓学牛管理要齐抓共管，形成合力。抓学生管理，不能仅靠班主任单打独斗，也不能仅靠政教处孤军奋战，而M该全员参与,齐抓共管，形成介力，形成网络。学校冃前实行年级组负责制，所以在年级组领导下，政教处、班主任积极配合搞好学牛的管理工作。措施再好，关键在落实；机制再完善，关键在人。希望同志们各负其责，各司其职，通力配合，齐心协力，共同抓好学生管理工作。三、抓学牛管理要双管齐下，堵疏并重。说起学生管理，有人立即就会联想到“打击”、“处分”、“停课处理”等这些严肃的字眼。诚然，抓学

4、生管理，“管”是前提和基础，无可厚非，但光靠训斥、体罚、责骂、埋怨这些简单粗暴的方法是不行的。现在的学生面对信息社会的纷杂、家庭贫富的差异、学习的巨犬压力和社会的不良诱惑，情感脆弱，思想不成熟，如果单纯使用粗眾的方法有时非但镇不住学生，往往会伤害学生自尊心，效果适得其反，其至可能引发一些不安全因素，招致不必要的麻烦。大禹的父亲鳏采用“堵”的办法治水，结果行不通，禹吸取父亲的教训，改用“疏”的办法治水，效果I-分明显。一味采用只“堵”不“疏”的办法管理学生，无异于鳏之治水,治标不治木。关于对学生的思想疏导，我提四点建议：一是理解学生。无论哪一个学牛没有

5、不想学好的，没有不想得到他人、得到社会认可的，他们自卑、放弃，我们要查找原因：是同学，是家庭，是学校，还是社会？我们看准他的心态，找准他的症结，然后换位思考，有的放矢，发起思想教冇攻势。对学生的成长来说，酸、甜、苦、辣都冇营养，成功、火败都冇收获。学习差，不要灰心，鼓励他从最简单的基础抓起，只要学就有收获，这头不行发展那头，东方不亮西方亮，让学生有事干，有目标，有追求，你理解他，他自然也就理解你了。二是宽容学生。学会宽容就要学会期待，不急于求成，做到春风化雨，润物细无声，持之以恒，相信付出就一定会有效果。学生犯了错误，迫切想得到宽容、理解和帮助，不能

6、使用粗暴的批评和惩罚。即使训斥了几句，立即要转换语气，再重点做好思想安抚和稳控，达到恩威并举，我们的最终FI的要达到让学生从错误中吸取教训而成氏。三是赞赏学生。要用欣赏的眼光看学生，不要用挑剔的眼光看学牛。任何一个学生，你都能从他身上发现他的优点，抓住这个优点表扬他，稍微有点进步就鼓励他。被别人认可，受到表扬，学习做事就冇了动力的源泉，往往一句话可以改变一个学生，影响他一生。四是激励学生。经常找学牛谈如何而对挫折，而对失败。我们经常说失败是成功之母，有些学生努力的多，失败的也多，学习也很努力，考试成绩就是进步不人，失败多了，他把火败当作成功的“后娘”

7、，既而失去了努力的动力。我们当然要抓住时机激励他，表扬他，鼓励他，“很好，再试一试，再努力一点”，“这段吋间你进步了，说明付出就有回报”，不失吋机的激励往往会产牛非凡的效來。四、抓学生管理的主体是班主任。班主任不仅是一个班级的普通教师，而R是学生管理的第一责任人,是学生管理的主体。如果把一个班比喻成一个家，班主任就是这个家的家长；如果把一个班比喻成一艘船，班主任就是这艘船的船长；如果把一个班比喻成一个战斗集体，班主任就是这个战斗集体的直接指挥员。因此班主任的思想觉悟、道徳水准、管理方法和艺术的高低，直接关系到学生良好个性品质的形成和未来的发展。班主任

8、必须明确认识到，我们改革政教管理体制，并不是削弱班主任的职责和权限，他们的工作不能替代班主任对学生的管理和教