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时间:2019-11-21
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1、甘南藏区数学基础教育的现状分析及策暁摘要:数学基础教育是一种社会文化现象,其社会性决定了数学教育要与时俱进,不断创新。数学教育中的教育目标、教育内容、教育技术等一系列问题都会随着社会的进步而不断变革与发展。而传统的应试教育根深蒂固,这使得现在的数学课堂过于放大教师在教学中的主体作用,忽视了学生的主体地位。本文针对甘南藏区数学基础教育的现状进行分析及谈谈策略。关键词:甘南藏区数学基础教育教学策略甘南藏区地处甘、青、川三省交界,海拔较高、山大沟深、交通不便、生存条件很恶劣。这使得甘南藏区的生产力水平低下,经济发展水平落后,经济基础薄弱。据统计资料,截至2012年12月,
2、甘南州七县一市现有各级各类学校720所(其中实行双语教学的中小学256所),在校学生148783名。其中少数民族学生99937名,有藏族学生76834名,占学生总数的54.7%o以上数据表明,甘南藏区的基础教育相对其他地区显得尤为重要,各方面都有改进与发展的巨大空间。1.甘南藏区数学基础教育的现状1.1知识面窄、思维能力差、数学知识底子薄是影响廿南藏区数学基础教育的根本原因。甘南藏区的藏族学生在思考问题时思维能力欠佳,做题时不认真动脑筋,对老师的依赖性太强,学习缺乏主动性。数学是连贯性和累积性非常强的学科,如果基础知识不扎实,新旧知识不衔接,就会出现知识断层,造成学
3、生学习困难。因此造成藏族学生知识面窄、思维能力差、数学基础知识薄弱。1.2师源单一,学历合格率偏低,教学水平有限,教学方法、手段落后,教学质量低。部分教师上课照本宣科,草草收场,早早结课,因此学生掌握的知识就更欠缺,更死板,更浅显,成绩固然难以提高。加上教育投入不足,当地政府不重视,甘南藏区部分学校缺少先进的多媒体教学设备,尤其是乡村学校校舍破旧,危房比重大,开展现代信息技术教育的基本条件尚未具备,教师的工作生活条件仍然较差,上课只凭一张嘴、一双手,很难真正上好一堂效果显著的课,教学方法、手段比较落后。1.3学生学习的态度不端,方法不当,效率低下。学生缺乏兴趣,对数
4、学学习的思维欠缺,自主学习能力较差,课前不预习,上课听讲一知半解,没有自己的学习计划,课后脑子里一片空白。学生从课堂上到课堂外都缺乏学习的主动性、口觉性。部分同学整天忙忙碌碌,摘抄概念、公式,死记硬背,从而导致数学成绩不理想,而后便渐渐失去学习数学的兴趣。1・4语言障碍是影响学生学习的重要因素。廿南藏区小学的人多数汉语文老师不会讲普通话,纯粹用方言土语进行教学使本来不懂汉语的藏族学生雪上加霜,说出来的汉话带着浓厚的地方色彩。藏族学生为了弄懂汉语课的内容,通过课后的藏汉对照表先用藏语进行思维、理解,再转成汉语进行思维、理解,出现了藏话式的汉语,语句颠三倒四。主要是因为
5、藏区学生周围没有汉语言环境,缺乏交流、训练、培训,家中无人辅导,仅靠每周六、七节汉语课,三年或四年获得汉语的基础知识,并具冇为交际初步运用汉语的能力,并非易事。2.廿南藏区数学基础教育的策略2・1抓好师资队伍建设。应引进外面的优秀教师,大量引进“双语”教学的优秀教师。要提高教师工资待遇,改善教师的工作环境与生活条件,稳定教师队伍,鼓励支持屮青年教师离职深造,实现教师队伍的合理配置,增强教育发展的教师活力和后劲。2.2改变甘南藏区少数民族传统的教育价值观。首先,家长应该提高索质,提高教育价值观,能高度重视孩子的教育问题,坚决摒弃读书无用论,坚信知识可以改变命运。其次,
6、学生应该积极响应国家、学校的号召,转变白身观念,奋发图强,力争做国家的栋梁,努力实现自己的人生价值。最后,学校应该敦促学生自觉主动学习,严格规范教学,经常灌输积极向上的思想。2・3改变教学方式,激发学生兴趣。在教学过程中教师在课堂上只是一味传授,缺乏与学生的互动,压制了学牛在课堂教学屮的创造性和主动性,束缚了学牛学习能力的发展。教师讲课耍幽默生动,概念耍创设情境,抽象推理耍有详细的讲解过程,概括•要准确、适度,证明要有条理、有序,把复杂难懂的图形分解成简单图形,综合训练手、眼、肢、脑及各器官的协调动作。学校应以熟悉掌握新教材为主要内容,开展较全面的学习研讨活动,要让
7、广大教师从旧教材、旧教法的习惯模式中解放出来,不断汲取新知,改进陈旧的教学方法,提高教学水平。多用先进的多媒体教学设备进行教学,让学生适应现代化信息技术教学,让学牛了解多媒体教学对学生学习的帮助。2・4不断加强基础,提高教学质量。教师应该加强对基础知识的讲解,讲清一些重要概念与公式,分析学生不理解的原因与问题,对症下药,让学生多讲多练,才能熟能生巧,不易忘掉。加强和改进教育科研,大力启动实施课题研究、成果应用的科研战略,形成人人重视教研,全员参与教研的热烈局面。参考文献:[1]王大胄•制约和影响甘南藏区数学教育发展因素分析及对策研究[J]•甘肃高师学报,2014
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