班级小组管理模式初探

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1、班级小组管理模式初探班级是学校教育教学的基本单位。班级管理如何，直接关系到学校教育教学质量的提高，教育教学日标的实现，学生思想、道徳等各种素质的养成。班级又是一个特殊的群体，每个学生个性差异很大。根据这一特点，我们在班级管理上进行了大胆探索，强化“突出学生主体，增强集体观念，培养合作精神”的原则，实行动态小组管理模式。一、班级小组管理的含义班级小组管理是指班主任在多方面对全班学生进行考查的基础上，根据学生的不同特点将全班学生分成若干个同质组，由小组长负责本组的管理和小组之间的竞赛评比。这种管理模式不但能够增强学生的主体意识、民主意识，使

2、学生获得参与班级的平等权利，增强学牛的管理能力和服从能力，而且有利于学生理解社会竞争和社会合作，增强其合理竞争的意识以及与他人合作的能力，也是一种动态激励管理。二、构建班级小组管理模式班级小组管理的组织实施从班级组建开始，班主任应利用尽可能短的时间对班级屮每位学生的学习成绩、管理能力、交往能力、特长爱好、家庭背景等有一个全面的了解，在这一基础上将全班学生进行分组，尽量做到“组内异质，组间同质”。应在小组成员相对熟悉与了解的基础上，各小组推荐一名组长，來担任本组的管理和引导。然后班级每月在学校统一H标的前提下，再根据班级的工作目标、任务的

3、完成情况，进行定性、定量考核，作出现时评价。最后班主任根据班级总体情况和各小组情况，提出新的要求和总体计划。三、实施班级小组管理的方法1・小组的课堂合作学习小组讨论时，组长根据教师课堂合作学习的要求给小组成员分工。如:主持人、汇报员、书记员等，以便在课堂上能有序地开展自主合作探索学习。表演课本剧时，各小组自行安排导演、演员、道具员等，让节日精彩纷呈。此外，根据各单元内容，各小组轮流给大家带来阅读补充材料或是开展讲故事、水果拼盘大赛、小小推销会等活动。2.小组的课后学习（1）开展合作学习。组内成员互查作业，组与组之间互改作业。期末复习时，

4、各小组还可以以出题（卷）形式帮助后进同学巩固所学知识，或者组与组之间互考，以通过合作交流的形式共同提高。（2）轮流出黑板报。根据节日需耍，或是近段时间的热门话题，各小组围绕一个主题，轮流出黑板报，一星期出一期。（3）合作编小报。根据教学需要，一学期合作编三、四份小报。（4）合演节FI。根据学校安排或是教学要求，各小组给大家带来诗朗诵、歌伴舞、小合唱等节目。3•小组班级日常管理（1）每周小组轮流做值在这一周里，山组长负责，把值H任务分工到人，如打扫教室两人，一人擦黑板倒垃圾，一人打扫走廊，一人擦门和玻璃，各司其职，定时打扫，时时保洁。（2

5、）每周小组成员轮流做值日班长。组长安排好时间和顺序。做值日班长的那个同学要早点到校开门，然后带领大家早读，并检查每个同学的仪表规范，督促值日牛抓紧时间搞好卫牛工作。放学后，值日班长填写好当天的班级日志，关好门窗，最后离开。在这个过程中，组长有责任协助本组成员做好值H班长的工作，遇到有困难的学生，应及时帮助。（3）每周由一个组进行一项活动创意。这个组为班级创意一项活动,或促进学习，或娱乐身心，或陶冶性情，突出创新特色。如，举办班级“超级男生、女生”，模仿电视节目“超级女生”评选本班“超男”“超女”。班级小组管理，在合作中竞争，在竞争中合作

6、，为了实现小组及班级的目标，每一个成员每一个小组必然会尽心尽力，群策群力，通力合作，发挥特长，从而激发学生创新意识和创造能力。在竞争与合作中，每一个个体都得到了锻炼，丰富了知识，增长了才干，身心得以全面发展。（作者单位四川省巴屮市南江县正直镇小学；四川省巴屮市南江县正直中学）