（精品教育）鱼类

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1、《鱼》说课稿——做中学做中教我说课的内容是《鱼》首先，我的设计理念，依据新课程标准的要求：一、面向全体学生，二、提高生物科学素养，三、倡导探究性学习，在教学过程中，体现以学生为主体，教师为主导的作用，充分发挥学生的主观能动性，提高探究能力、学习能力、合作能力。我将从以下六个方面进行我的说课：教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程设计。一、教材分析(一)地位和作用本章按照从无脊椎动物到脊椎动物的顺序介绍了动物的主要类群。教材前三节为无脊椎动物，后四节为脊椎动物，在介绍脊椎动物时又按照进化的顺序，从低等到高

2、等，从简单到复杂,从水生到陆生依次向学生展示，而鱼是脊椎动物中种类的第一个类群，教材把它设为脊椎动物的第一节，对学生学习其他脊椎动物奠定了基础，起到了很好的引领作用，有助于学生学习动物的进化顺序,是确立脊椎动物这一概念至关重要的一节，在教材中具有承上启下的作用,因此在教材中占据着十分重要的地位。(二)课时安排本节课程为两课时内容(三)课标要求列举鱼的运动形式说明动物的运动依赖于一定的结构二、学情分析(一)经验作用八年级学生在七年级的学习中有一定的生物学知识基础,已形成了一定的生物学思维，具有一定的观察和概括能力,八年级同学大部

3、分可能有养鱼的经验，学生在生活中接触的鱼比较多,对鱼也比较熟悉，因此课堂参与的积极性较高，八年级学生对于无脊椎动物有初步认识，对于区别脊椎动物有一定的帮助，他们也有一定的探究活动经验，有利于开展今天的探究活动。(二)优势八年级学生善于表现自己,思维活跃,可塑性强，好动而且好奇心强,对探究活动感兴趣，根据这些特点本节课将激发学生学习兴趣,逐步达到预设效果和生成的效果。(三)不足八年级学生掌握的生物学知识是比较浅显，生活经验也是有限的，抽象思维能力正在形成，偏重于经验型，本课时要求学生对鱼的特征、呼吸有所了解，但是他们大多注意到的

4、是鱼的形态，观察过鱼口的闭合，但是常常忽视鳃的作用，对于鱼究竟是如何呼吸的，还不清楚。由于学生的状况差异性大，在教学中仍要想办法面向全体学生。三、教学目标根据素质教育的要求和新课改的精神，我确定教学目标如下：（一）知识目标1．说出无脊椎动物和脊椎动物的主要区别2．概述鱼的主要特征（二）能力目标通过实验，培养学生的观察能力、合作学习能力、探究能力（三）情感态度与价值观1．举例说明鱼与人类生活的关系2．关注我国渔业资源的发展现状及其保护，并进行法制教育（四）教学重点难点1．学生对鱼都有一定的生活经验，但是片面的我把本节的重点确定为

5、鱼的主要特征，鱼与人类生活的关系2．由于鱼鳃的呼吸作用，学生在生活中很少注意到，因此我把本节课的难点确定为认识鱼的呼吸特点（五）教学策略1.尝试通过故事情境导入新课,激发学生兴趣2.通过实物观察、视频观看,认识鱼的形态特征、运动特征3.开展探究活动、认识鱼的呼吸特征4.通过自主学习、认识我国渔业资源，并对学生进行法制教育四、教学方法与学法教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生被动接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设平等、民主、和谐的学习氛围，加强与学生的合作。充分调动学生学习的积极性和

6、主动性，发挥其主体作用。（一）说教法：为了较好的达到学习目标，根据素质教育和创新教育的精神，结合本节课的实际特点，以及学生的基本情况，我具体选择演示实验、探究活动、多媒体教学手段，鼓励并引导他们自主学习。学习方式的改变是新课程改革的目标之一。倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察，培养学生的科学探究能力，让学生成为学习上真正的主人。（二）说学法：所以在本节课指导学生学习方法的时候，我将引导他们采用观察法、探究法、归纳总结法。不仅教会学生知识，更重要的是教会学生学习的方法。最后达到做中学，做中教的目的。做即是做实验。五

7、、教学过程的设计流程教学活动学生活动设计意图依据理论新课引入故事情境导入：播放《海底总动员》视频，设置鱼类运动会的故事情境。活动：鱼类运动会参赛资格筛选观看视频讨论分析故事情境导入新课，提高学习兴趣。通过讨论区分脊椎动物和无脊椎动物教育学家托尔斯泰这么说：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣。”探索之旅设置情境：鱼类运动会帮助完成运动员自我介绍表（一）家族成员教师：布置学生阅读课本思考：有哪些淡水鱼和海水鱼？（二）基本信息介绍包括四个探究步骤：一看二摸三做四放第一步：看思考：鱼的外形如何？鱼是如何运动的？活动：学生

8、阅读课本，展示自主学习结果，介绍水中的淡水鱼和海水鱼活动：学生观察鱼的外形和运动通过阅读课本培养学生的自主学习能力通过观察活动认识鱼的外形和运动，培养学生的观察能力-依据新课改要求培养学生自学能力依据新课标要求培养学生的观察能力流程教学活动学生活动设计意图依据理论第二步：摸思