浅谈物质富裕时代幼儿惜物感的培养(共享)

《浅谈物质富裕时代幼儿惜物感的培养(共享)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈物质富裕时代幼儿惜物感的培养义乌市绣湖幼儿园王艳仙15988539700［摘要］据义乌市统计局统计，现义乌城镇居民收入保持平稳增长态势，人均可支配收入35220元，位居全省第一。这数据足以说明，我市幼儿都生活在物质富裕的家庭中。随着物质生活条件的改善和提高，孩子们物质方面的需求都能得到满足。可在物质富裕的时代下，产生了一些负面影响，如幼儿不懂得珍惜、爱惜物品，甚至破坏物品的行为逐渐增多。如果类似的情况长此以往地发展，必然不利于幼儿的健康成长，影响幼儿个性品质的发展。追根究底，我们不难发现这些现象正是幼儿健康情感品质之一的“惜

2、物感”欠缺表现。我主要从“教好”家长、“用好”方法、“做好”榜样、“巩好”成效这四点来论述“在物质富裕时代下，如何培养幼儿的惜物感”。物质富裕幼儿惜物感培养一、问题的提出在日常生活中，我时常看到这样的镜头：班上崭新的书没几天就变得非常破旧，垃圾桶里扔着才吃了一口的蛋糕、水果，水龙头的水一直开着；当孩子弄丢玩具或仍破玩具后，家长毫不在意的说：“没事儿，妈妈再给你买一个。”又或者说：“那个很便宜的，破就破了，我给你买个贵的回来！”曾经有研究者对4-5岁幼儿进行了一次情景测查，把图书和玩具散落在活动室门口，能主动捡起的仅为14%,从上

3、面跨过为32%,从旁边绕过为23%,甚至若无其事地从书上踩过、留下脚印为31%。情景测查结果口能主动捡起14%■从上面跨过32%口从旁边绕过23%口从书上踩过31%这样的测查结果，我们不免觉得有点寒心。问幼儿为什么不捡起地上的书，回答是“又不是我丢的”、“这是某某丢的，要他自己捡”、“老师没说捡起来啊”、“今天我不是值日生”等。以上所述仅仅是局部研究的发现，实际情况还要严重。孩子之所以会产生这些行为，主要原因：1.家长过分溺爱，孩子在得来容易的情况下，不知道爱惜物品，认为某样东西没有了可以再买，渐渐地就会不珍惜所得到的东西。2•

4、由于幼儿缺乏生活经验，自制力差，意识不到自己的行为是不正确的。3•家长过分斥责、打骂孩子，使他们产生逆反心理，当心理得不到满足时，就用乱摔东西来发泄自己的消极情绪。这些问题，都使我们的孩子逐渐失去了“惜物感”这种道德情感。因此，作为孩子的启蒙教师，我们必须培养孩子的惜物感。这，既是幼儿成长、发展的需要，也是时代发展、社会进步的需要。未来的社会要求人们具有积极健康的情感，懂得对周围环境和物品的爱护，有珍惜的内心体验和态度反应。因此，即使在物质富裕时代下，也要从娃娃开始,培养幼儿的惜物感。二、惜物感的概念惜物感，是道德感的具体化，是

5、指人对周围环境和物品的爱护，有珍惜的内心体验和态度反应。我们要正视自己、他人和所有生命赖以生存的自然环境，要对自然环境的保护和改善承担义务。惜物感是一种道德情感，它是人们的行为、举止、思想、意图符合尊重自然环境并承担责任这样的社会道德准则而产生的情绪体验。在幼儿身上表现为：有爱护周围环境的愿望，体验生活在优美环境中的愉快,体验到物品来之不易，能爱护使用的物品，并厌恶任意破坏物品的行为。让我们的孩子从小能懂得保护自然环境的重要性，爱护自然界的一草一木,合理利用世界上的资源，这样我们的世界会越来越富足。我们的孩子从小就明白尊重自然环

6、境和爱护物质世界这个道德准则，我们孩子的心灵会越来越美丽，惜物情感就会得到提升。三、惜物感的培养幼儿期是儿童情感发展的启蒙阶段，积极、健康而优秀的情感品质和情感能力、给人以智慧、力量和信心等，能促进人的健康成长;反之,消极、不良的情感品质和低下的情感能力在一定程度制约着人的正常发展。缺乏惜物感，幼儿的过失行为大多是在不经意的，无限制的情况下发生的，这种过失幼儿事先根本考虑不到，是无意的错误。那么，通过什么途径可以帮助我们更好地培养孩子的惜物感呢？本文中，我主要从以下几个方面进行论述：（一）“教好”家长1.改家长观念当幼儿不爱惜物

7、品时，有些家长根本不在乎，认为无所谓的。一贯是“大家子”气概，也就是民间所说的“大气派”，会说：“没事，再买就好！”对幼儿的所有要求无条件满足。他们认为，孩子年龄小，能懂什么呀，怎样让他们养成惜物的习惯呢？我们都说，家长是孩子最重要的老师，家长对孩子不珍惜东西的行为不得小视，要认真对待，正确引导。纵使孩子认为某样东西没有了可以再买。渐渐地，孩子就会不珍惜所得到的东西。因此，必须改变家长的观念。其实，虽然幼儿年龄虽小，但他们已具备了一定的学习和模仿能力。家长必须充分认识教育孩子爱惜物品的必要性、迫切性，认真在孩子心目中种下爱惜物品

8、的种子。2.教家长方法很多父母在看到孩子不珍惜物品的行为时，也会意识到这种行为的不当，但却缺少合理的方法。家长往往会采用“说教”法，讲一些前人吃不饱、生活困苦之类的故事，幼儿听了似懂非懂。因为这个年龄段的孩子具体形象思维还未发展成熟，所以还不能很好地理解和掌握这