浅谈教育技术培训的收获

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1、浅谈“教育技术”培训的收获在网络信息时代，要想实现课程资源的开发与共享，没有现代教冇技术作保障是不行的,本人有幸参加了2010年秋期的全国小小学教师教育技术能力的培训，在忙忙碌碌屮，为期一个多月的网络课程培训已经结束了，冋顾这次培训学习，有喜有优，有刚进平台学习不知所措的茫然，也有在规定时间内完不成上传作业的烦恼，还有绞尽脑汁也不能解决问题所带來的无奈与I木I惑，但更多的是学会一些教育技术后所产牛的成功体验。2010年秋对我来说也是一个收获的季节，参加木次教冇技术培训我的感触是收获多多:我是一位小学数学教帅，由于我们

2、这儿的条件冇限，在平时的教学中，PPT课件用得不是很多，正因如此，我对自己的教学总是不太满意。每当口己静下心来思考每节课的得与失，进行课后的教学反思时，我常为学生的学习积极性调动不起来而苦恼，也常为教学重点不突出,教学难点没有突破而困惑，有什么好的办法能帮助自己摆脱烦恼走出I木I境呢？我想多媒体课件的开发和使用，充分发挥PPT的内在作用将是解决问题的关键。卜•面就多媒体课件的使用谈一点感受：在教学中为了让学生能逆用长方形的周长公式，使学生的逆向思维得到发展，我设计了这样的演示课件，首先采用动画设置，依次飞出四条线段I

3、韦I成了一个长方形，然后这四条线段依次变色，并从头到尾慢慢溶解一次，这种直观形象的演示让学习理解了围长方形一周的长就是长方形的周长，接着将两个长与宽连在一起成一条直线，并将直线从中间分开，即分出两个氏与宽，通过动価设置，将右的氏与宽设置为慢慢下降，让学习理解周氏除以2得出了长与宽的和，在长与宽的和中设證宽慢慢溶解一次，讣学住理解长加宽的和减去宽就得到了长，在轻松愉快的学习屮很快就揭示出计算公式：周长-2-宽二长。在教学屮借助动画的形彖，生动，冇趣，激发了学生的学习兴趣，拓展了学生的思路，激活了学生的思维，这样在传统的

4、黑板课堂教学中学生难以理解，教师不易讲清的教学难点，通过计算机的演示就不言自明了。多媒体课件的开发和使用应该把解决问题放在第一位，追求软件的内在作用，而不是外在的“形式美”，让课件更好地为教学服务，这是用好PPT的关键。通过学习PPT课件的制作，我现在能试着制一些简单的多媒体课件进行教学。我感觉制课件不在是想彖中的那么难，实现多媒体教学并不是高不可攀，很遥远的事儿，突然间有近在咫尺的感觉。同吋我注重了学以致用，把所学的教学理论用于自己的教学实践，使自己的教学设计能力得到了很人的提高。在教学时做到了教学目标的设计科学合

5、理，既能体现课标要求，乂符合本班学情，同吋注重了三位口标的有效整合，积极推进了三位目标的和谐发展。在平时的教学中选择了以学生为主导的教学方法，如讨论、协作学习、游戏、模拟、发现教学和问题求解。同时还注重了学牛白主探究，合作交流、动手实践等学习方式的培养。我在教学《长方形、正方形周长的计算》时，在“情境激趣，导入课题”方而我是这样设讣的：猜谜语引入，在大屏幕上岀现谜语：有两兄弟长得很相似，都有四个直角，对边都相等，你猜一猜他们会是谁呢？（长方形和正方形）2、根据学主猜出的图形，在屏幕上逐步岀现长方形和正方形，接着让学牛

6、说一说长方形、正方形的周长指的是什么？然后利用多媒体课件的动也功能，将长方形、正方形的四边依次溶解一遍，让学生清楚地理解周长的意义。3、在屛幕上出现下面的两个图形，这两个图形的周长相等吗？（相等）。你想知道它们的周长为什么相等吗？那就让我们一起走进今天的数学乐园吧！用猜谜语的方式导入，用多媒体课件呈现教学内容，可以激发学生的学习积极性，另外创设问题情境，让学生带着问题走进教材，更能提高学生的探究兴趣。在“自主学习，合作探究”方而我是这样设计的：1、在屏幕上岀现例题1用长9厘米和6厘米的彩色纸条各两根摆一个长方形，这个

7、长方形的周长是多少厘米？2、用彩色纸条摆长方形、采取自主学习，以小组合作探究的方式探讨长方形周长的计算方法。问题一：你可以采用哪些方法计算出长方形的周长？问题二：在这些方法中你认为哪种方法比较简便？问题三：在长方形周长的计算中为什么要加小括号（）？小括号在这里的作用是什么？3、小组内讨论交流，并向全班汇报。4、根据学生的汇报在屏幕上呈现探究结果方法一：长+宽+长+宽二长方形的周长方法二：长X2+宽X2二长方形的周长方法三：（长+宽）X2二长方形的周长其中方法三比较简便，小括号的作用是改变运算顺序。借助用彩色纸条摆长方

8、形、釆収口主学习，以小组合作探究的方式探讨长方形周长的计算方法，加深了学生对周长公式的理解，促进了学生思维的发展，有利于学生良好学习方法的培养。在“拓展延伸，迁移创新”方面我是这样设计的：1、图形甲和乙的周长相等吗？（图形甲和图形乙的周长为什么是相当的？）2、把两个边长是8厘米的正方形纸板拼成一个长方形，这个长方形的周长是多少厘米？（长方形的周