幼儿园户外环境创设的原则及策略

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1、幼儿园户外环境创设的原则及策略《幼儿园工作规程与条例》指岀：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，要有计划地绿化园地，重视幼儿的环境布置，耍使幼儿生活在明朗的、愉快地，富有教育意义的环境里。”因此，在幼儿园的整体规划中，创造良好的户外环境，让幼儿在潜移默化中接受美的教育，促进身心全面发展。一、幼儿园户外环境创设必须遵循的原则1.主体性原则。幼儿园的户外环境是为幼儿创造的。幼儿作为主体，幼儿园的户外环境就应该是幼儿熟悉喜爱的、符合幼儿心理需要的、能满足幼儿活动需要的环境。

2、让幼儿感到自己是环境的主人，并能主动融入户外环境布置屮，在活动参与中获得知识，促进技能发展。2•适宜性原则。幼儿正处在身体、智力迅速发展及个性形成的重要时期，幼儿园户外环境创造应与幼儿身心发展的特点和需要相适应。针对幼儿的年龄、个性差异，要为不同年龄阶段的幼儿创造不同的环境。小班幼儿动手能力差，可在他们的教室外布置一些美观精致的艺术品，培养他们的审美观；大班幼儿动手动脑能力较强，可多布置些半成品，激发他们做“成品”的欲望,鼓励他们到户外实践，培养他们的思维能力、创造能力与操作能力。3.互动性原则。互

3、动性原则强调环境创造与幼儿发展的互动关系。作为幼儿园环境的主体，幼儿应该成为户外环境创造的参与者。教师不能一味地包办，而是要多听听幼儿的想法，与幼儿一起动手创造环境，增强他们的信心和动手能力。4•启发性原则。一个有启发性和支持性的丰富环境能始终吸引幼儿，激发幼儿的构思、想象和创造，从而使幼儿成为环境的主人。从蒙台梭利的“有准备的环境”到当今提倡的“情境教学”，无不重视这一要素。由于理解能力的限制，幼儿往往缺乏对事物的综合分析和推理能力，因此，通过环境润物细无声的熏陶及教师运用具体实物配合运用启发性原

4、则的教育，才能让幼儿形成某些观念。5.安全性原则。安全是我们进行户外环境创造的最基本原则。户外环境屮的设施、设备首先应该是安全的，幼儿冇了安全感，才会放心大服地活动。除了保障设施、设备的安全，在创造户外环境时，还要注意环境污染问题，注意保持个人和活动场所的整洁与卫牛，提高幼儿的自我保护意识和能力，从而保证幼儿身心健康发展。二、幼儿园户外环境创造的基本要求1・体现幼儿的主体性。幼儿园户外环境的创造应以幼儿为主体，创造符合幼儿市美的环境。首先在整体建筑上要突出童趣性，从外观上吸引幼儿，带给幼儿美的体验;

5、其次在大型游乐玩具区、沙地、水池设计方面，也要摆放幼儿感兴趣的器械、玩具。幼儿有表达自己想法的权利，我们在布置环境的过程中，应该多询问他们的想法，充分尊重、接纳他们的意见。同时，我们要激发幼儿主动参与环境布置的兴趣，让他们积极地发表意见，并进行自我思考、自我探索、口我创造，从而体现幼儿主体性。2•体现环境的教育性。幼儿园户外环境创设不仅要具有美观性，而且要与教育目标相一致。幼儿要从环境创造的背后看到它的教育意义，例如器械玩具投放位置的安全性、园内绿色植物的美化作用、公示牌上的标语……无不体现户外环境

6、的教育价值。3.体现资源的经济性。幼儿园户外环境创造要尽可能地利用每一部分，因地制宜，变废为宝,让幼儿通过同伴或教师的帮助在活动屮充分体现教与学的功能，潜移默化地受到教育。如幼儿在我的带领下，在各自的小花盆里种上自己喜欢的花种、蔬菜，通过播种、浇水、施肥，了解植物生长的过程，体验劳动的喜悦，同时培养幼儿热爱大自然的兴趣。我们还可以对废IH器械进行合理利用，在熟悉它们的功能和玩法后，加以创新成另外的新玩法。如用纸团揉成的沙包、罐头盒做的拖拉车、奶粉罐做的高跷等。在改造废物的同时，我们享受了创造的快乐，

7、保护了园内的环境整洁。三、幼儿园户外环境创设的具体策略(-)立足幼儿实际，提高审美能力。纲要中提到：“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣因此，环境创造要从幼儿出发，尊重幼儿的审美需求，将环境布置成幼儿喜欢的充满童趣、温馨快乐的地方。在色彩方面，幼儿喜欢明快的色彩对比，而幼儿入园首先看到的就是幼儿园的外观建筑。我们在做园门、墙饰、绿化时，耍注重色彩搭配，让环境与建筑组成一个有机结合的蔡体，有助于幼儿对色彩的认识、组合，满足他们的审美

8、需要。在造型方面，则是更多地为幼儿塑造一些单纯、简单、活泼生动的形象。幼儿大脑的视觉神经发育尚未成熟，简单而又美观的设计不仅能在视觉上带给幼儿纯真、童趣，而且能让幼儿在环境中体验到舒适感、亲切感和愉悦感。幼儿通过长期的观察，便能在无声的户外环境屮受到美的熏陶，获得美的体验，提高幼儿追求艺术性的审美能力。（二）尊重幼儿意愿，培养探索兴趣。幼儿园户外环境的空间相较于室内比较空旷，这在很大程度上给了孩子自由想象、发挥创造的机会。我们一边引导幼儿接受“变废为宝”的教育理念，一