幼儿园小班第一学期工作总结-工作总结

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1、幼儿园小班第一学期工作总结■工作总结园第一满意答案：大全/小一班第一学期班级工作总结脚步匆匆，一眨眼，学期岁末到了，。回顾这学期，有辛酸、有、有欢快。辛酸的是从手里接过来的是一张张稚嫩的小脸，听见的是一声声哀怜“，我要”“我要”……幼儿从不愿上学到高高兴兴上，从不愿自己吃饭到大口大口自己吃，从挑食到样样菜都吃，从不会穿衣到学着自己穿，从不敢参加到争着要在集体眼前露一手……在这其中包含了老师们多少心血，当然也离不开家长的支持、配合。这就是我们小班老师的烦琐，在短短一学期中，幼儿就有了这么大的，能让老师不欣慰吗？能让老师不向这

2、群小不点儿翘翘大拇指吗？能让家长不说“小班老师真辛苦”吗？有了那一句暖人心的话，我们小班老师再苦再累都值！但在看到我们辛勤努力耕耘下获得的收获的同时，我们也发现了很多的不足的地方，下决决揖投员狙诘墓乳髯饕幌录虻七毓耍?br一、稳定幼儿情绪，幼儿尽快适应幼儿园的，培养幼儿良好的生活卫生。新学期时，对于小班的孩子来说，这个学期是这群三周岁的孩子正式地接触幼儿园和老师，第一次离开自己的妈妈，在陌生的中生活和，与陌生的老师和小们走到了一起，在生理和心理上都一下子难以适应，从而引起入园情绪上的不稳定，开学的，孩子们哭的哭、闹的闹，简

3、直把我们两位老师闹的束手无策，但我们面对孩子们的种种不适应，我们设法转移他们的注意力，和他们一起搭积木、做游戏,渐渐地，我们的爱安抚了那些情绪不稳定的幼儿，一个月后，幼儿基本都乐于来园了，情绪也稳定了很多，大部分幼儿还能在老师的引导下向老师问好，乐于与同伴相处，给今后的，生活奠定了有利的基础。在大部分幼儿情绪稳定的下，我们为了让幼儿能更好地在园生活和学习，利用各种时机进行了常规教育，让幼儿在集体中学习基本的生活自理能力，如：自己洗手、洗手后用毛巾擦手、饭后漱口等，培养他们良好的生活卫生习惯。通过这一学期的教育和帮助，现在幼

4、儿基本都能在幼儿园独立地生活和学习了，他们在老师的帮助和鼓励下，也都乐于学习和尝试自己的事情自己做，到学，这群孩子在生活能力，生活习惯和卫生习惯上都有了很大的进步：他们已能正确使用自己的小毛巾、小杯子，会自己用餐用良好的课堂常规也是一个班级班风班貌的体现，在课堂常规的培养上我们着重做好了两点：（1）、要求幼儿能面朝老师，安静的上课。（2）、养成上课举手发言的好习惯。一方杆杆颐窃邃粘5慕萄m瞳兄厥印康怖翁贸9妫笆本勒涣嫉男形肮摺A娥环?—颐蔷？挂恍卜姥』瞳峡斡薪健碉趾玫男V笥颜成衔褰切牵氮嗣趾玫男V笥炎鲂“喑笳M欢系募吃颐前

5、嗟目翁贸9嫗辛私洗蟾纳疲峡稳险嫣病蟻缘亩嗔耍不啊〔豌纳倭恕Pbr2、从幼儿的兴趣和需要出发，利用，发展幼儿的语言。通过对幼儿日常生活及学习的，我们发现，班上的幼儿特别喜欢听故事，每次讲故事的时候，教室就一片寂静。于是，我们经常给幼儿讲一些情节简单，角色鲜明的故事，培养他们关心、同情、喜恶等情感，引导他们感受有些故事中的一些语言，并鼓励幼儿大胆地讲故事。经过一学期的努力，一些幼儿已能将故事讲得绘声绘色。从而对语言的表达能力也有了一定的提高。随着严寒的冬季的来临，很多幼儿都推迟了来园的时间，一些孩子即使来到幼儿园，也总是把手缩

6、在袖子里。针对这种情况，我们及时对幼儿进行了不怕冷的教育，并保证每天户外活动的时间。通过一些体育活动，一方面让幼儿感受各种让自己变暖和的，另一方面，通过走、跑、跳、攀登和钻爬等练习发展随着教学主题的变化，我们每月都及时地更换主题墙。在创设的过程中，我们不断探索新的构思，追求每一次都有一个亮点，同时“主题墙是师幼互动平台”的创设宗旨，有的精心设计，有幼儿的亲身参与。每次孩子们都会骄傲地向家长公布：这是我画的！瞧！我们和老师一起把教室布置得多漂亮。份收获”O没有胆肝相照，哪换真挚之心？没有家长的配合，我们哪来成就？开学后，我们

7、通过各种方式和渠道同家长进行联系。例如我们会利用家长接送幼儿来园的时间与家长交换幼儿近日在园和在家的，交流，探讨有针对性的有效教育方法；我们每周都会通过家长栏向家长宣传一些育儿经验，知识，或是求得家长配合的活动通知等。另外，新生的家长总是迫切希望看到孩子在园的表现，全面了解幼儿生活和学习的情况”为了满足家长的想法，同时让家长更好地了解支持我们的工作，开学初，我们还将幼儿的一日生活进行拍摄，等开家长会的时候放给他们看，让他们感受孩子入园后的种种变化。我们还适时地进行家访，与家长孩子在家在园的表现，进行一些家园的沟通。为了尽可

8、能地缩短与家长的距离，我们地面对家长，让家长感觉一种亲合力，对与孩子的问题，我们总先报喜再委婉地提出孩子的注意点与家长的配合之处。此外，在重阳节，我们还开展了敬老爱老的亲子活动，这一活动得到了家长们的大力支持，通过祖孙同乐的亲子活动，不仅让幼儿知道了重阳节是老人的节日，更在脑海中留下了我爱奶奶的深刻烙印