幼儿攻击性行为的分析和策略

《幼儿攻击性行为的分析和策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、幼儿攻击性行为的分析和策略—-谈幼儿攻击性心理的转变余姚市阳明街道中心幼儿园潘丽丹摘要：根据有关调查报告及教学实践表明，口前有90%以上的幼儿有行为攻击的倾向，但多数父母认为这是孩了间的小打小闹，并不加以足够重视。而作为教育组织者，却视为这是教育过程中最繁琐而又最难以解决的一项不良行为问题。幼儿期是幼儿攻击性行为形成的关键期，男孩的攻击性比女孩突出，男孩受到攻击后，会急切地报复对方，如任其发展到成年，这种行为就可能转化为犯罪行为。本文将通过对一个幼儿的跟踪，阐述教师是如何引导幼儿改止攻击性行为的。关键词：攻击性彳亍

2、为一、什么是攻击性行为攻击性行为是指主体的需要受挫折时出于敌意对客体实施的伤害性行为。是幼儿最常见的行为问题，通常表现为：身体攻击：推人、咬人、拽人。言语攻击：骂人。有攻击性的幼儿不但给他人和整个班级带來不好的影响，而且也影响到幼儿口身的发展。攻击性行为较多的孩了一般与同伴的关系就较差，得不到同伴的接纳和认可，也成为教师眼小不受欢迎的人。如果幼儿长期生活在这样一种消极的环境小，其身心发展就会受到严重的影响。二、造成幼儿攻击性行为的原因1.生理因素的影响有研究表明，攻击性行为倾向与雄性激素水平有关，所以，通常男孩比女

3、孩的攻击性行为多，这是生理因素造成的，当然，由于受气质的影响，同性别的孩了也会有不同的行为方式。那些身体强壮、精力旺盛、易怒、易哭闹的幼儿容易出现攻击性行为。2.心理因素的影响幼儿期是社会性萌芽时期，开始喜欢友伴和团体的游戏活动，同时又是口我为中心的阶段，缺乏必要的社会交往经验，两者相互冲突矛盾的结果，便产生了攻击性行为。3.家庭教育因素的影响有的家长无原则的溺爱、娇宠、迁就孩了，导致孩了任性、蛮横、不讲道理，在与同伴交往小，愿望得不到满足，就发生了攻击性行为；还有的家长经常采取恐吓、打骂的教养方式，结杲造成孩了模

4、仿；还有的家长生怕口己的孩了在幼儿园吃亏，教孩了打人和欺负别人，久而久Z幼儿形成了攻击的习惯。4.大众媒介的影响随着电视的普及，越來越多的幼儿把更多的时间给了电视，但是现在的电影、电视剧大都充斥着许多暴力、复仇的镜头，甚至面向儿童的动画片、卡通片也在宣传着暴力的情绪，而幼儿分辨是非的能力较差，常常因好奇、刺激而模仿，对于孩子产生了不良的影响。1.活动空间狭窄、游戏材料不足也是引起幼儿攻击性行为的重要因素在班级的一日生活中，幼儿交往密切，许多活动常常耍轮流、谦让、协商等，由于幼儿自我中心意识强烈、自我控制能力较差，往

5、往因得不到或者自身利益受损而出现攻击性的行为。2.被攻击者的消极反应也会强化攻击性行为当受到攻击时，大多数幼儿表现为哭，向老师“告状”等消极行为。根据帕特森等人的研究发现，当一个儿童猛冲过去，去抢另一个儿童的玩具时，若被攻击者作出哭、退缩或沉默的反应，那么，这个儿童还会以同样的方式去对待别的儿童，也就是说，消极的反应强化了攻击性行为。《指南》屮也提出“要承认和关注幼儿的个体差异，注重保护幼儿的自尊心和自信心”。尊重孩子就要尊重孩子的个体差异，尊重孩子自己的发展水平。我们要了解孩子的个别差异，有目的、有计划的认识孩子

6、，进行全系统的观察，在教育过程中做个有心人，设身处地地为孩子着想，站在孩子的角度上看问题、思考问题、理解问题，尊重他们的兴趣、爱好，善于发现其自身的优点、长处，用欣赏的眼光看待每一个孩子，使他们得到最大程度的发展。三、案例描述班级屮的裘振宇小朋友平时调皮好动，总喜欢去惹别人。每次自由活动吋都有小朋友来告状，说裘振宇欺负他们，“揪头发，拉手，破坏玩具”等，对于他这个好“攻击他人”的恶习，教师一度无计可施。不是把他抓到一旁站着，就是批评一顿。但这些办法并没有取得什么实质性效果，习以为常的他变得越来越“坏”，一副无所谓的

7、样子。教师静下心来默默的反思，这样长期下去不行，一定耍找到“坏”的病因，然后对症下药，努力把他的坏习惯给纠正过来，于是教师进行了家纺。了解到裘振宇家里有三个小孩，一个姐姐，还有一个双胞胎哥哥。因为孩子多，再加上父母平吋工作比较忙，所以,爸爸妈妈对她们比较凶，动不动就一顿打骂，久而久之，孩子就觉得只有用暴力才能解决问题。四、引导措施根据家访的情况，分析孩子的具体现状，教师也查阅了许多理论的资料，从以下一个方面开展了引导：(-)细心观察，耐心引导幼儿年龄小，训斥、棒打等粗暴手段用不得，当有攻击行为发生吋，一定先要弄清楚

8、原因，不可无原则迁就，更不可放纵。态度不能粗暴生硬，也不能单调无味说教，没道理的话语，孩子听不进去，反而会引起反感。一次盥洗，裘振宇又把同桌的思羽弄哭T,教师走过去板起脸刚耍质问，舒舒说：“老师，是思羽耍去洗手了，可是还没轮到她，裘振宇叫她不要去，她还是要去，裘振宇才抓她，她就哭了。”听了这句话教师开始反省自己的教育方法，通过对裘振宇的观察与沟通，找出他打闹