幼儿歌唱活动中图谱的运用

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1、幼儿歌唱活动中图谱的运用摘要幼儿园开展歌唱活动，应根据歌曲特点及内容合理地利用图谱，帮助幼儿更好地理解歌曲，积极地参加教学活动，从而提升幼儿自身的音乐表现力。幼儿；歌唱活动；图谱；运用在幼儿园歌唱教学活动中，由于幼儿缺乏书面阅读能力，对于歌词的记忆及理解能力较弱，教师经常运用图谱法进行辅助性教学，从而帮助幼儿更好地理解记忆歌词。但是在实际教学中，由于执教者盲目地设计使用图谱，如未根据歌曲的内容及特点、曲风等进行设计，出示图谱时机不宜,使图谱的运用适得其反，有的甚至成了画蛇添足，从而影响了幼儿对歌曲的有效理解与表现。那么，在歌唱

2、教学活动中怎样有效地运用并设计图谱呢？下面，笔者就结合歌唱活动《修鞋匠》来谈谈自己的做法。一、谨慎运用图谱，增强幼儿对歌词的记忆能力幼儿园歌曲的种类十分繁多，从歌词内容上分有叙事式如《迷路的小花鸭》《小蚂蚁避雨》等；有答问式的如《你看我像什么？》《数数歌》等;有绕口令式的如《数一数》；有猜迷式的如《不倒翁》《动物猜迷歌》；有游戏式的如《小老鼠打电话》《青蛙捉迷藏》《剪拳布》等。但并不是所有的歌曲都适合使用图谱。如小班的《不倒翁》“说你呆，你不呆，胡子一把，样子像小孩。说你呆，你不呆，推你倒下，你又站起来。”这首歌曲旋律十分的活

3、泼，歌词具体形象，词汇朗朗上口，但是如果以图谱的形式组织反而显得更为抽象，因此此类歌曲使用实物或猜迷的形式组织教学较为合理。另外如歌曲《泡泡不见了》《猫捉老鼠》《小老鼠上灯台》等游戏性较强的歌曲，直接用边游戏边唱的形式组织效果较好。而歌曲《修鞋匠》是一首西洋曲风的歌曲，旋律欢快活泼，歌词的叙事性较强，比较完整，具有较强的画面感。“泰迪看到一个修鞋匠，手里拿着锤子'叮叮梆你来，听一听……'叮叮叮梆梆‘‘叮叮叮梆梆'，咦！鞋子修好了，它修的鞋了真叫棒！”这样的歌词配合使用形象的图谱进行辅助性的教学，不仅让孩子完整地根据事件发展顺序

4、有效地记忆了歌词，还较大地激发了幼儿表演的欲望。此类歌曲还有如《三只猴子》《粉刷匠》《脚丫》《买菜》《小猪睡觉》等。二、科学设计图谱，提高幼儿对歌曲的理解能力歌唱活动屮教师如过于注重形式上的图画，则忽视了歌曲的内容、旋律、节奏等进行因素。因此在设计图谱时，不仅耍考虑到图画的视觉美,还要注意结合歌曲本身的内容与特点、曲风等科学设计图谱，充分发挥其引导作用。例如在第一次设计《修鞋匠》图谱时，我根据每个小节设计一张单一的图谱进行展示，最后出现了“满眼尽是画”的视觉负重感，听者看得眼花缭乱。经过二、三次课研进行调整，图片从原来零散的2

5、4幅精减到10幅，画面也进行了整合，不再以单一的个体形象出现，设计成了主题式的连环画形式。由于每张图片简单地概括了歌词内容，不仅帮助幼儿记忆歌词，还激发了幼儿对后续事件进行积极的联想，如“咦！鞋子修好了。他修的鞋子真正叫棒！”此外，在这首歌曲有两小节留白部分是说词（1•“你来，仔细听一听……”;2•“咦，鞋子修好了!”）。为了引起幼儿注意,让其区分到说与唱的不同，在图谱设计时特意以两张白纸代替，教师第一次范唱后提问：“这两个小节有什么不一样？刚才是怎么唱的？请把这部分的歌词画出来？”从而引导幼儿回忆这两小节的说词并进行自创作画

6、面。这样不仅增加了活动的趣味性，也让幼儿掌握歌与画结合的技能，在活动中许多孩子对这个环节特别感兴趣。虽然有的孩子只是画了一个耳朵、一双鞋子或是一个大?指，但每个形象都是幼儿内心对歌曲最真实的理解与表现。而这种让幼儿自画的形式在许多歌曲中也可加以运用，如一问一答式的歌曲《小雨点跳舞》《大野狼》等。在这首歌曲中，另一个特点是将十六分音符的知识点也设计在图谱之中，在歌曲的第一句中有两个小节出现了十六分咅符的唱法，因此在设计时就将英标志性符号“二”画在图谱之屮，以“火车轨道”形象地引导幼儿感受较快的演唱速度。设计图谱时还耍注意的是画面

7、耍重点突出，形象具体简单，不耍过于繁琐杂乱,否则无法让幼儿将注意力集中于主体画面上，干扰了歌词记忆。三、适时出示图谱，保证幼儿完整地感受歌曲图谱在组织歌唱活动中出示的时机较为灵活，有时先出示图谱引导幼儿观察讲述故事内容从而提炼歌词；有时教师边唱边出示图谱引导幼儿记忆歌词；有时范唱一次后提问，根据幼儿的回答逐一出示图谱；还有的创编类歌曲只将幼儿创编部分的歌词图谱进行展示即可。何时使用图谱主要根据幼儿的实际情况而定，这样不仅能有效记忆歌词，同时也让教师准确把握歌曲的重难点，从而及时调整教学策略进行突破。在《修鞋匠》歌唱活动中，由于

8、教学对象的个性及能力的不同，在图谱出示的时机与方式上我也作了灵活的调整。第一次施教的对象是演唱水平及阅读感知能力较好的幼儿，因此以图谱“修鞋匠”入手提问引导幼儿阐述其工作性质（作用、工具、工作情境等），并根据幼儿的回答将歌词一一引出。这样不仅锻炼了幼儿语言表达概括•能力，同时