英语人教版八年级下册《Present Perfect Tense》

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1、现在完成进行时一．课标要求： 新课标下的英语语法教学要求教师树立以运用为前提，目的和核心的教学理念，要求语法教学融入到听，说，读，写等各项语言基本技能中去，并为提高学生英语语言综合运用能力服务。新课标下的英语语法教学要求教师以趣味性，实践性和互动性为原则，在提供语篇中进行语法教学，在创设情景中进行语法教学，在完成任务中进行语法教学，在对比归纳中进行语法教学。英语语法情境化教学模式就是优化教学方式，减轻学生负担，把语法放到实际的交际活动和生活情景中，从而实现语法的交际功能，培养学生的英语语言综合运用能力。本节课强调语法知识的交际功能；通过实践运用，自主学习以及合作学习等方式，把语法

2、教学与听，说，读，写各项技能的培养融为一体，且与语篇理解和语言实际运用结合起来. 二．教材分析： A.教学课型：语法课B.教学目标：1.理解现在完成进行时的结构，意义和用法；2.掌握现在完成进行时的实际运用. C.教学重点和难点： 1.理解现在完成进行时的结构，意义和用法；2.现在完成进行时和现在完成时的比较. 三．教学过程：现在完成进行时的结构，意义和用法： 1.重要知识讲解： 现在完成进行时的意义：表示从过去某时开始一直延续到现在的动作,且动作正在进行. 现在完成进行时的结构：（三种句型）肯定句：have / has been doing否定句：have / has not 

3、been doing疑问句：Have / Has +主语+ been doing？2.翻译练习： （1）自从六点钟他就来这儿了。（2）我离开家乡已十年了。（3）她曾去过南京吗？（4）你以前从未去过那儿，是吗？（5）我去过桂林，我去年去的。（6）她已经去南京了。3.动词填空：（1）_____you________(clean)theroom?Yes,we__________(do)thatalready.When_______you______(do)it?We_______(do)itanhourago.（2）______he______(see)thisfilmyet?Yes.

4、When_____he_____(see)it?He______itlastweek.（3）Howmanytimes_____you______(be)there?四．教学反思：1.在设计上，本节语法课继承了传统语法教学的核心部分，如对语法知识的科学归纳和科学定义；但是摒弃了过去枯燥乏味的教学方法；教师要充分发挥组织，引导，协助和参与作用，并在实践活动中随时引导学生归纳和小结；学生通过体验，感悟等方式学习语言.同时，本节课遵循了新课标下的英语语法教学以运用为前提，目的和核心的教学理念，把语法教学融入到听，说，读，写等各项语言基本技能中去，并为提高学生英语语言综合运用能力服务。本节

5、课强调语法知识的交际功能；通过实践运用，自主学习以及合作学习等方式，把语法教学与听，说，读，写各项技能的培养融为一体，且与语篇理解和语言实际运用结合起来. 2.在内容上，本节语法课以趣味性，实践性和互动性为原则，在提供语篇中进行语法教学，在创设情景中进行语法教学，在完成任务中进行语法教学，在对比归纳中进行语法教学。本次语法教学模式从优化教学方式，减轻学生负担为出发点，把语法放到实际的交际活动和生活情景中，从而实现语法的交际功能，培养学生的英语语言综合运用能力。本节课采用了很多与生活息息相关且学生感兴趣的图片和电影片段，甚至老师自己上课的录象，并将其设计为教学内容，或将其以任务的形

6、式设计成学生练习或作业，让学生真正地在实际的生活情景中学习。3.在教学模式上，本节语法课教师充分发挥了组织，引导，协助和参与作用，并在实践活动中随时引导学生归纳和小结；学生通过体验，感悟等方式学习语言.本堂课一开始让学生通过老师自身的实际情况和上课视频感受现在完成进行时，然后重点讲解这种时态的意义和各种句型，再紧接着通过图片和句子等任务形式进行目的性练习。感受，讲解，练习，总结，再练习，最后还有综合的本节课的教学效果反馈练习，而且重在练习，重在把语法放到实际的交际活动和生活情景中练习，从而实现语法的交际功能。 4.在作业练习上，本节语法课才用了口头练习和笔试书面练习相结合。有趣实

7、际的图片基本都是口头练习，在提高学生兴趣的同时让他们在练习中掌握现在完成进行时的重点知识点，即基本句型及其运用。除此之外，本节课也采用了一些其他的书面练习的形式，如：完成句子，更正错误，区别句子的意义，完成短文和写短文等。练习的形式多样化，内容趣味性强，让本来枯燥乏味的语法课生动活泼起来。5.在课堂实录上，整个课堂中，学生始终参与到教学活动中来，课堂气氛活跃轻松，预期的教学任务和目标完成和达到，学生不仅掌握了本节语法课的重点和难点，更重要的是学生享受了课堂的主体地位，学生通过体验