校企合作、特色办学深度探究及探索

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1、校企合作、特色办学深度探究及探索【摘要】作为高等教育发展中的一个类型，高等职业教育在建设人力资源强国的进程中，正发挥着不可替代的重要作用。对于高职高专院校而言，当务之急是准确定位，按照工学结合、校企合作的指向，努力办出特色。【关键词】深度校企合作；特色办学；高等职业教育；教学模式教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）中指出，要根据市场需求与专业设置情况，建立以重点专业为龙头、相关专业为支撑的专业群，辐射服务面向的区域、行业、企业，增强学生的就业能力。学校办学实践，坚持以服务为宗旨、以就

2、业为导向，推出特色专业建设、特色教学模式、特色教学管理的办学特色。一、特色专业建设专业紧贴产业是在“以服务为宗旨”的理念下，在专业开发、专业设置、专业建设上遵循市场规律，以国家和区域产业布局调整为基点，紧跟行业和产业的发展步伐，进行整合、优化和取舍，使重点和特色专业始终充满活力。学院遵循“理论与实践相结合，人文与技能相融合”，“产学研相结合，校企对接”的办学原则，现已成为培养和输送高素质、高技能人才的基地。学院重点建设装饰艺术设计和计算机网络技术两个专业，重点扶持会计电算化和计算机网络技术两个专业，重点发展学前教育和汽车检测与

3、维修技术两个专业。初步形成了以制造类专业为主线，财经与计算机类专业为两翼，辐射相关领域的专业布局和结构，专业设置基本上紧贴地区行业经济发展现状与人才需求，整个专业结构体系基本趋于合理。二、特色教学模式工学对接，在“做中学，在做中教”是中职教育必须遵循的一个教学原则。在办学过程中，我们坚持“八个结合”,构建起工学一体化的特色教学体系，实现了校企零距离对接。K学校育人目标与企业用人标准结合。坚持以企业用人标准为导向，引领学校办学理念、办学行为、教学改革、学生管理及评价机制的改革，按照企业用人需求和岗位标准来设计专业的发展和培养目标

4、。2、学校教学内容与企业生产结合。以企业生产活动和岗位知识技能为基础设置教学内容和课程，制订适合校企合作、工学结合的工学一体化教学方案和课程体系，一是按照“工”的需要优化专业基础课程设计。增加实用技术和生产工艺的学习课时；二是按照生产岗位要求优化专业核心课程设计，采取专门化方向教学。3、学校教学组织与企业生产组织相结合。学校教学组织时间安排往往与企业生产相冲突，学校应该根据企业的生产特点，采取灵活有效的教学组织形式，推进工学一体化的发展。近几年我校主要采取了四种形式：一是半工半读形式,利用校内工学基地，学生一天工作，一天学习；

5、二是“双循环教学形式”，即学校教学——教学见习——进厂顶岗实习再回校学习——再进厂实习就业；三是"四？二分段”式，最后两个学期集中顶岗实习；四是项目培训式”,根据企业特殊工种技术培训要求，单独安排教学。4、实习学生与企业员工结合。学生刚刚进入企业，往往在角色转换、组织纪律、与人沟通等方面不适应企业的节奏和管理制度。对此，学校重视入企前、入企初的教育，与企业共同制定了实习生教育方案，促进学生尽快转变角色，适应企业环境。5、校内实训基地与校外实习基地结合。一是校内实训基地建设"生产化^车间化”。力求按照企业生产相同的设备和情境,建

6、设实训基地，让学生在真实生产环境或高仿真模拟状态下学习。二是校外实习基地建设“专业化^课堂化”。努力使校外实习基地更好地发挥教学和育人功能，成为就业教育在企业的延伸。三、特色管理模式顶岗实习是学校教学工作的重要环节，如何规范实习管理,提升实习就业质量是职校面对的重要课题。经过几年的探索和实践，我校取得了良好的成效。在实践中，学校建立并完善了“实习就业服务流程”。抓好十个工作环节，即制定计划一考察企业一组织面试一签订协议一岗前培训一跟踪指导一考核鉴定一正式录用一应急处理—服务二年。完善实习生信息管理系统。学校为所有实习生建立电子

7、档案，实行微机化管理。档案涵盖了学生年级、所学专业、实习企业、进企时间、岗位变换等信息，既方便快捷查阅，随时了解学生实习就业情况，及时沟通交流，又有利于跟踪指导，加强实习期的教育与管理，努力搭建信息化就业服务平台。完善实习生精细化管理方案。针对实习教学流程的各个环节，学校抓住管理难点，实施精细化管理。一是加强岗前教育。实习指导教师、企业人员对实习生进行案例教学辅导，强化安全生产、劳动纪律、仪容仪表、礼貌礼仪及职业道德等方面的教育；针对企业面试过程中学生存在的不足，由心理教师、礼仪教师举办讲座，开展相关礼仪、求职技巧的训练；二是

8、强化岗中管理。为确保校企合作、工学结合有效、顺畅运行，学校建立了“三级管理”体系：由校企领导协商做好行政管理；车间负责人、带队教师和工人师傅抓好业务管理；实习班主任和骨干学生落实自主管理，对校企联合育人进行统筹规划，统一管理。三是完善实习考核。学校坚持多主体、重过程、企业化评