浅析如何提升中专英语教学质量的策略探究

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1、浅析如何提升中专英语教学质量的策略探究浅析如何提升中专英语教学质量的策略探究摘耍：当前中专英语教学质量大打折扣，其中存在的问题包括学生素质的问题，也包括教师水平和教学方法的问题，本文尝试从四个方面给出提高教学质量的建议：调动学生学习积极性、改革教学方式、改革教学内容和改善教学条件，利用多媒体教学等。关键词：中专英语教学质量一、学生现状学业水平情况：近几年来，随着招生政策的改革和普通高校的扩招，全国各地普通高中也随之扩大了招生人数，使得中专院校生源的质量明显下降。中专院校已成为名符其实的无门槛招生，大部分学生入学成绩基本分布在三百多分，英语平均成绩只有五十多分，只能说现在的中专学生英语相当于初中

2、一年级水平；这类学生的英语基础相当薄弱，不及格人数占大多数，而且不及格中的低分段学生数比重很大。他们对英语学习缺乏兴趣、学习效果差，视英语学习为一种负担。二、教材现状现在出版的中专英语教材五花八门，但几乎没有一本完全符合学生的现状。1•现有教材未考虑到中专学生的实际，不能学以致用。中专学生英语基础相当薄弱，而现有教材难度大，耍求高，导致他们学习自信心的丧失。2•现行教材未考虑到教育的目的性，缺乏时代性和针对性。不能满足学生的需耍，使内容反映学习者主体的需耍，不能引发学习者兴趣，无实用性，忽略学生兴趣与内在的需求。3•从职业教育的办学方针分析，没有以就业为导向，重结果，轻过程；重语法知识的讲解，

3、轻能力的培养，重单科，轻与各科的联系及创造性思维的培养。4•不符合因材施教的原则，不能体现各层次学生的耍求。三、师资问题长期以来，从事中专英语教学的教师水平高低不一，尤其在一些落后地区的学校更是如此。近年來，教师水平虽逐年提高，但仍有相当部分教师的专业技能是不适应新形势要求的；另外教学任务繁重，教学效果不够理想，因此，大多数教师的教学水平有待进一步提高，尤其是在听力和口语方面。四、提高中专英语教学质量的措施1.最大限度地调动学生的学习积极性和主动性是提高教学质量的关键注意培养学生的非智力因素的作用，注重培养学生的良好的学习习惯，使学生学会学习，采取分层次教学，以适应学生的个体差异，学习兴趣是学

4、习英语的基础。教师布置学生预习课文，检查预习情况，课堂导入、教学及作业布置过程中，应设法调动学生学习的积极性和主动性，布置预习时有计划性要求，课堂导入有趣味、有悬念，课后作业小组合作互改，理论联系实际等，都会让学生时时处在积极思维、主动求知的学习状态中，激发其学好英语的深层动机，自觉地获得信息和能力，使学生实现从“要我学”到“我要学”O2.改革教学方式中专英语课堂教学方式主要是精读课程的形式，注重教师教的知识，却忽视了学生在听、说、读、写等实际运用能力方面的培养。这种教学方法难以发挥学生学习英语的积极性与主动性，学生在课堂上很少有听、说的机会，只是被动地接受知识的植入，因此，改革英语课堂方式是

5、提高中专英语教学质量的当务之急。听力可设计为辅助手段，说为主要目的。学生通过大量听说实践，逐步树立听说英语自信心，最终获得运用的能力。重视情景教学，千方百计地为学生提供开口讲英语的机会，师生通过对话、小组讨论和两人对话来进行语言训练，解决课文内容和主题思想，完成任务教学。例如在教材会话《WhataWonderfulTime^吋，活动以对话方式呈现，并结合画线练习，让学生掌握询问和介绍旅游景点的英文表达方式。对于基础较好的学生,除了引导关注介绍景点的表达之外，还可以建议他们跟读录音，练习语音、语调，激发学生参与练习的兴趣和积极性。在讨论travelexperiences的时候，对于基础较好的同学

6、，可以要求其直接进行口头训练，并上台表演，如果有困难，可以预先提供表达方式，然后让学生选择填入，补全对话，在此基础上再进行口语表达训练。1.改革教材内容由于种种原因，英语教材难以统一，缺乏统一的量化标准，使得各校的英语教学水平参差不齐，缺乏明确的目标和要求，教师只能根据现有教材和学校的课吋安排自行组织教学，不能满足学生实际的需求，难以收到最佳教学效果，因此，我们还须补充一些的材料，重点是听力与口语、语法及阅读内容，同时，考虑趣味性、幽默性，有选择地收录一些13常用语、办公用语等，学会写自荐信、求职信、商务谈判、广告、或小故事、小幽默等内容，可使学生以后在应聘、就业屮得到实际应用，也可使学生对学

7、习英语产生浓厚的兴趣。教学屮还应该针对不同专业的学牛，增加基础和专业结合的教学内容，辅加过渡内容。这些举措在中专英语教学中起着续前导后、承上启下的作用,引导学生走向专业前沿，提高学生的英语综合能力。目前我校选用的教材是江苏教育出版社出版的，以教育部《中等职业学校公共基础课课程教学大纲》和《江苏省五年制高等职业教育语文、数学、英语课程标准》为依据，遵循教育规律，在教学内容、模式和方法上都进行了深入探