浅议初中数学情境教学方法的运用

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1、浅议初中数学情境教学方法的运用刘仕平摘要：当前，初中数学教学要逐步进行完善与创新，本文分析了初中数学情境教学方法运用的积极作用；提出了初中数学情境教学方法的创设途径：数学教学情境的创设应以现实生活为基础，重视教学内容与生活的紧密联系；教学情境的创设可以引入案例分析，增强学生新I口知识的融会贯通；数学情境创设重视对问题的设置，引导学生积极参与到数学情境屮，要能够蕴含积极的思维，体现实用性。因此，木文的研究有助于初中数学教学质量的提高。关键词：初中数学；情境教学方法；运用-引言当前，新课程教学改革背景下，初中数学更不断进行创

2、新的教学模式，更好地适应和满足新形势下学生学习的需求。情境教学模式成为初中数学教学创新方法的选择，数学教师应对此进行深入研究，合理设计具有启发性的数学情境，激发学生学习的积极性与主动性。情境教学方法能够将新旧知识进行贯穿，让学生逐步建构口身的知识体系，因此，采取情境教学方法对初中数学教学具有重要的意义。同时，初中数学情境教学方法在实际运用中还应注意，情境设计不能过于抽象，应以半富的生活为基础，以多种形式进行开展，避免设计的情境枯燥，更好地展现初中数学的逻辑严谨乂与生活紧密相关的特征，让学生进行知识体验。二初屮数学情境教学

3、方法运用的积极作用首先，情境教学方法有助于提高学生的自主学习能力。初小数学需耍具有一定的思维能力和良好的学习习惯，才能使初中生得以适应。由于初中数学有一定的抽象性和逻辑性，使得一些学生学习中遇到很多困难，失去了学习初中数学的口信心。这种情况下就要加强对学生学习方法的引导，激励学生的学习兴趣。情境教学方法能够让学生感受初屮数学课堂蕴含的丰富多彩的生活情境，教师引导学生将数学知识凹归到生活中，让学生觉得初屮数学有实用性和趣味性。学生可以进行自主预习和复习，加强初屮数学的学习和练习。其次，情境教学能够培养学生完善的思维能力。对

4、于初中生來说，由于初中数学比以往的数学学习抽象，所以需要具备一定的思维能力。通过情境教学的方式，教师会导入创始的教学情境，引导学生对此进行深入思考，然后对结论进行反思，这样使得学生的思维从形象思维提升至抽象思维，在这个转变的过程屮，学生的思维会经历联想与发散，逐步形成一定的探索能力。教师引领学生从不同角度进行思考和解决问题，初中生能够具有一定的创新粘神，勇于接受新的思想,通过较为完善的思维能力进行初中数学深层学习。最后，情境教学能够增强学生的实践能力。在初中数学教学中进行情境设置,能够让学生在具体形象中进行抽象提炼，并反

5、馈到具体实践中，这样使学生的手脑进行密切协作，提高了貝体实践操作能力。例如：学生使用教学用具和尺规进行测量；让学生进行数学知识的生活体验，师生进行有效配合，学生经历了从生活体验到数学知识的构建过程。三初屮数学情境教学方法的创设为了能够更好地运用初中数学情境教学模式，必须能够有效地进行数学情境的创设。初中数学教学情境创设要加强研究，通过教学经验总结，可以通过以下途径实现：首先，数学教学情境的创设应以现实生活为基础，重视教学内容与生活的紧密联系。由于初屮数学理论都是社会生产实践的数学知识，数学教师应将教学内容与生活实际进行对

6、应，将抽象的数学理论进行现实还原，这种情境的创设能够避免数学知识抽象性对学生的影响，能够实现学生基于兴趣而进行的积极主动的探究。其次，教学情境的创设可以引入案例分析，增强学生新旧知识的融会贯通。由于信息时代，初屮生获得的信息十分广泛和快捷，这使得学生对经典的数学案例十分有兴趣，例如：利用相似三角形知识对金字塔高度测量的经典案例分析，这样能够使学生充分掌握相似三角形的数学知识，提高课堂的教学质量。通过对经典案例的分析，能够将新旧知识进行逻辑联系与运用，使得学生将所学知识进行融合，逐步构建逻辑清晰的知识体系。再次，数学情境创

7、设重视对问题的设置，引导学生积极参与到数学情境屮，激发学生的思维和想彖力。教师要积极创设情境，引导学生进行数学模型的创建。在初中数学中进行问题情境的创设，能够培养学生的问题意识与分析解决问题的能力。通过对问题的设置，让学生有意识关注社会生活与数学相关知识，做好平时的经验累积，促进学生数学基础的巩固，为实现厚积薄发做好准备。最后，数学教学情境创设要能够蕴含积极的思维，体现实用性。数学教师对教学情境不能简单的创设，而应该蕴含积极的思维，这样才能促进学生进行思考,形成对数学问题的思维路径与过程，让学生依据相关情境进行合理推理，

8、形成自己的判断，提高学生口主学习能力。好的教学情境能够激发学生的情绪，让学生受到良好探讨氛围的感染，进行积极的思考，从而避免数学教学的枯燥感。同时,数学教师创设的教学情境，能够达到帮助学生进行教学内容的理解与学习，重视教学情境的实用性，提高情境教学的有效性。因此，初屮数学情境教学对抽象数学知识的教学与帮助学生理解，具