英语人教版八年级下册Unit8 SectionA 3a-3c课后反思

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1、《HaveyoureadTreasureIslandyet?》SectionA3a-3c课后反思“兴趣是最好的老师”。本课以学生感兴趣的《我们的挑战》这个电视节目开始，引起学生的兴趣和用目标语言表达的欲望。然后以“挑战”二字为切入点，通过朗读赏析品味语言，引导学生逐步从表面感知、分析感悟、反思归纳、最后上升到初步领悟文章感情色彩和人物精神品质的思想高度。本课通过图片、略读、寻读、精读方式和回答问题、填表格、改错、填空等不同的问题设置来引导学生对知识的主动探索，引发学生的课堂讨论，实现学生的高效学习，激发

2、学生的创造思维。并学习了阅读技巧，所谓“授之以鱼，不如授之以渔”，通过阅读活动，渗透阅读技巧，培养学生的自学能力。并在语言运用环节设计让学生能够很好的运用目标语言来表达，通过他们感兴趣的身边的事“济南电视台的夏令营活动”来调动他们的积极性和创造性。并通过本课的学习让学生学习鲁滨逊的自信、努力、永不放弃、团队合作的精神，鼓励他们“有志者事竟成，对任何困难都不轻言放弃”做到这些他们一定能取得成功。以上几个环节换换紧扣，让学生在潜移默化中自然而然地学到了新知识。实践证明，本课不仅调动了已会的同学，还让那些不会

3、的同学有了更多更细心的学习机会，排除了师生之间的隔阂，让他们从自己的同龄人中学习，他们感到自然，易于接受同时也激发他们对英语学习的浓厚兴趣，为他们将来的学习打下良好的基础。这节课后，绝大部分学生能够掌握所学基础知识，并能自如地运用目标语言进行交际输出。本节课目标基本达成，同时也有值得改进的地方。一堂课下来，总体课堂气氛不够活跃。我觉得问题有四点，第一，学生本身对长篇阅读就有抵触心理，不想读，不敢读，怕读不懂，这是我在以后的教学中急需解决的问题。第二，学生对老师的全英文授课的方式接受起来还存在难度，不能很

4、容易的理解老师每个环节的要求，这需要在以后的授课过程中，让学生逐渐接受英文所传达的每个指令，并提高学生的听力技巧和单词量的掌握。第三，学生的知识面还是太窄，稍微一拓展就出现了什么都不知道的情况，这就要求我再以后的教学过程中多拓展学生的知识面，提高学生的文化素养。第四，学生还不能流利的用英语表达，有的地方学生知道，但是没办法用英语表达出来，这需要在以后的学习中加强对学生的口语练习，给他们设计情景，学会表达，敢于表达。再有就是第二段的challengeandhowtofacethechallenge忘记在黑

5、板上板书了。新课改给英语教学带来了新气象，我在新课标的引领下，在英语教学中做了许多大胆的尝试，正如我的这节研讨课一样，这是一节阅读课，让学生在感兴趣的自主活动中学习掌握阅读技巧，全面提高英语素养，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，让学生成为学习的主体。并通过阅读，让学生体会阅读文本中的感情色彩和人物的性格特点，从文字层面提升到精神层面，这是以往英语教学过程所忽略的部分。英语教学的艺术多种多样，在今后的教学中，我们还应做更多的探索，使英语能力成为学生终生受益的法宝。观课评课活动记录讲课人蒋凡主持

6、人孙延霞记录人刘海霞课题Unit8HaveyoureadTreasureIslandyet?SectionA3a-3c教师观课议课过程赵成杰1.导入设计的不错，教师充分创设了学生喜闻乐见的具体情境，使学生一进教室，便能进入课文所营造的气氛中，为进入主题作铺垫。2.课件设计思路明晰，简洁实用。3.能运用图片多媒体素材，激发学生兴趣。4.教师对学生的评价不够到位，没有通过评价针对性的给学生提出指导性的努力方向。孙延霞1.对文本的解析比较深入，能把握住人物的性格特点，深入探究。2.问题设计引导性强，能帮助学生

7、快速把握内容、进入课堂学习的情境。3.在整个过程中，教师还是引导较多，建议有些地方再放一放，给学生充分的自主探索的空间。刘海霞1.学生整体表现比较拘束，教师能进行引导和调动，后半节课学生小组讨论气氛较活跃。2.学生对文本的理解还不够细致，预习不够充分。3.要加强课前预习的指导，同时，在上课之初注意调动学生的热情。留出足够的时间，让学生阅读课文，对文本的理解会更加细致。教师在这一过程中要充分指导学生的阅读，从而进一步学习到这种语言的运用。刘岩课件设计思路明晰，能运用图片、视频素材。建议在字体设置、色彩搭配

8、方面做得更精致一些。白晨昱对文本的解析深入，问题设计引导性强，阅读技巧练习到位。建议问题设计要更加简洁，也要注意课堂语言的表述，尽量做到不重复、不啰嗦。总结1.本课对阅读技巧的训练到位，培养了学生自主学习的能力。2.本课让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程，在这过程中对学生进行指导。本节课有效地落实了各个教学目标，在新课导入中，通过学生感兴趣的话题导入，在结尾小组活动的设计中，又做到了首尾呼应，创设了贴近学生生活实际的学习情境，充分调动