浅析体育课选课走班课堂教学策略研究-学科教育

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1、浅析体育课选课走班课堂教学策略研究摘要：在新课程下，体育课选课走班教学课堂教学策略，应该从促进学生发展的角度岀发，面向全体学生，关注学生的个体差异，促进学生自主学习、合作学习、探究学习能力的形成，激发每个学生的运动潜能，让每个学生都在获得全面发展的基础上，形成爱好和特长项目，提高体育爱好、特长项目的运动水平和增进健康的能力，从而满足个性化学习和发展的需要。关键词：体育课选课走班课堂教学策略体育课选课走班教学是针对学生发展的不平衡性和差异性，学生根据个人条件、爱好、特长，在学校规定的范围内自主选择学习内容,以满足学生爱好、特长项目学习、发展

2、的需要，激发学生的运动潜能,让学生在获得全面发展的基础上，具备爱好和特长项目，从而满足个性化学习和发展的需要。体育课选课走班教学是体育教师发展的机遇，也是全新的挑战，要在教学实践中取得好的教学效果，就必须对课堂教学策略进行深入细致的研究。一、课堂准备策略古训说得好：“凡事预则立，不预则废。”同样，足够的教学准备是有效教学的前提，要通过认真备课，加强教学的针对性，提高教学效率。具体应准备以下几方面:1、认真研读《体育与健康》课程标准。要吃透新课标关于高中《体育与健康》课程基本理念、课程目标、内容标准、实施建议等方面的精神实质。2、认真研究学

3、校规定的选修教材内容。要深挖教材所蕴含的体育内涵，以确保学生的主动参与，使教材所隐含的体育内涵内化为学生自己的体育内涵，唤起学生的主动需求，以自己的方式对教材内容理解、探究、重组，实现自主学习、创造性学习。3、认真研究教法。新课程特别强调在实践中学、在探索发现中学、在合作交往中学，强调学生的体验性，强调学习者的亲身参与和主动实践。这决定了体育课选课走班教学的最佳教学方式是:主体参与式、合作探究式、主体活动式。在教学中，要培养学生的独立性、自主性,从而在参与实践中学，在合作互动中发展。4、认真研读学生。学生是教学的主体，教学是否能有效进行，

4、要看教学主体是否积极主动参与教学的每一个环节。因此，要认真研读学生。二、体育课选课走班课堂教学行为策略1、教学要面向全体学生，而非少数运动天才。实施体育课选课走班教学，一方面，学生能够按照自己的意愿，在学校规定的范围内自主选择爱好、特长的项目，满足个性化学习和发展需要。另一方面，按上述方法组建的教学班，学生在运动知识与技能、态度情感与价值观等方面，仍然存在明显的个体差异性。而每个学生都是不容忽视的教学主体，所以在教学中，教师要善于发现教学主体的个体差异性，尊重、适应教学主体的个体差异性，采取多种教学方法,满足不同的教学主体，帮助不同发展阶

5、段、不同认知层次、不同智力类型的学生找到合适的学习方法。上一页12下一页2、创设民主、开放的教学环境，加强教学主体的体验性。新课标特别强调教学主体在教学过程中的体验性，因此教师要创设能激发学生主动参与的教学环境，激发、维持学生参与教学过程的内驱动力，引导、促进、激励教学主体的自主性和亲历性，让学生体验成功、增强自信。3、以学生发展为中心，倡导自主、合作、探究的学习方式。新课标强调“以学生发展为中心，帮助学生学会学习”，因此，在体育课选课走班教学过程中，教师要关注学生学习方式的改变，重视提高学生自主学习、探究学习、合作学习的能力，以促进学生

6、学会学习，提高体育学习和增进健康的能力。(1)以学生发展为中心，确立学生的主体地位。学生是课堂的主人、教学的主体，在教学过程中，教师要尊重学生的情感和需要，充分发挥学生学习的自主性，培养创新精神，把学生的学习过程变成主动构建体育与健康知识和技能，提高批判性思维、分析和解决体育与健康问题能力的过程。(2)要发挥好教师的主导作用。在体育课选课走班教学中，教师对学生的学习方法、方向及遇到的问题要予以指导、点拨、肯定性与激励性评价，以促进学生自主学习、探究学习、合作学习能力的形成。(3)创新教学模式，优化课堂结构。要改变传统体育课重示范、重模仿、

7、轻体验、轻创新的教学模式，针对教材特点大胆创新教学模式，优化课堂结构，让课堂成为学生自主、合作、探究学习、交流与展示的平台。如篮球三步上篮教学，可采用“热身——自我展示引导、点拨——分层教学——自我展示——评价”的教学模式。三、体育课选课走班课堂教学的评价策略教学评价的目的是鼓励和促进每位学生的可持续发展，所以评价应遵循以下原则：1、过程性评价与终结性评价相结合原则；2、以肯定性与激励性评价为主的原则；3、体现个体差异性评价原则；4、突出自我评价的多主体评价原则。总之，在新课程下，体育课选课走班教学课堂教学策略，应该从促进学生发展的角度出

8、发，面向全体学生，关注学生的个体差异，促进学生自主学习、合作学习、探究学习能力的形成，激发、挖掘每个学生的运动潜能，让每个学生都在获得全面发展的基础上形成爱好和特09长项目，提高体育爱好、特长