浅谈中学语文反思教学

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1、浅谈中学语文反思教学一、课前反思，着眼优化，让语文教学因高效而精彩〃凡事预则立，不预则废。〃无论做什么事都要预先谋划，事前设计。现代教学尤其注重设计，科学的教学设计，既是体现教育目的性、计划性、针对性所必需，又是顺利实施教学方案、调控教学过程的前提，也是增强教学效果、提高教学质量的保证。1、反思是否优化教学设计，提高教学效果现代教学理论认为：教师的真止本领，不在于会讲授知识，而在于会激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲，让他们兴趣盎然地参与到教学过程屮来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。马卡连柯说：〃教育需要的不是很长时间，而是如何利用很少时间。〃因此，在课堂45分钟的教学中，应

2、注意选择教学的最佳内容、最好方法、最合理节奏，充分利用学生有意注意和无意注意，向主攻目标进取，形成有张有弛、变而有序的高效课堂，使学生能够迅速、彻底、愉快的理解和学握教学内容，并为学习新的内容开辟道路，指出途径。2、反思是否优化教材使用，实现教材编排科学系统新课程理念下，教材的首要功能是作为教与学的一种重要资源，而不是唯一的资源；同时，教师不仅是教材的使用者，也是教材的建设者。所以，我们应该通过教学前的反思使自己成为教材的创造者，全面盘活教育资源，全方位优化教学资源，在开放的、多样化的教育情境中促进学生发展,实现高效的语文教学。3、反思是否拓宽学习渠道，用好生动鲜活的生活素材〃问渠那得

3、清如许？为有源头活水来。"语文学习的外延与生活相等。〃多渠道寻找教与学的素材，可以帮助学生树立大语文学习观念，可以为语文教学提供取之不尽用之不竭的〃源头活水〃。二、课中反思，注重激发，让语文教学因生成而精彩课堂上教师忽闪的〃智慧火花〃，学生精彩的〃个性生成〃；或是一次成功的教育机智，一句恰当优秀的评价话语；还有板书设计，作业布置等等,都是反思的内容，不断反思可以丰富我们课堂的智慧背囊。1、反思课堂是否机智用语，激发学生学习的积极性课堂就是一个小世界，瞬息万变，时刻都有师生、生生间思维与思维的碰撞，智慧与智慧的交锋，如果教师用语准确，富有智慧，就能点燃学生的智慧，激发学生的创造力，创造精

4、彩课堂；反之，则会浇灭学生的学习热情，使课堂成为一潭死水，激不起任何浪花，当然更谈不上精彩了。2、反思课堂是否营造民主和谐的氛围，提高自主学习能力建立民主和谐的师生关系，形成良好的氛围是上好一堂课的关键。在课堂教学屮，和谐的课堂氛围，能够促进学生智力的发展、知识的掌握和能力的提高。在和谐的课堂氛围中，学生的思维处于积极的状态，情绪是高涨的，思维是活跃的。学生在和谐的课堂中，和谐的教育下，才能获得全面的发展。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在成功的教学过程中，师生应形成一个〃学习共同体〃，进行心灵的沟通与精神的交融。3、反思课堂是否关注资源的动态生成，拓宽教学思路叶澜教授有

5、一段关于新课程理念下课程资源牛成的精辟论述：〃教学在互动中生成，在沟通中推进。与传统的教学机制相比，最大的差异就是:把学生不只是看作教学对象，同时还是教学的资源；把教师不只是看作知识信息的传递者，同时还是课堂上不同信息的接受者、倾听者、处理者；不只是把教学看作是预设计划的执行，同时更是师生、生生相互作用的过程。〃也就是说，教学，不仅仅是一种告诉，更重要的是如何引导学生在情境中去经历、去体验、去感悟、去创造。三、课后反思，重在提升，让语文教学因升华而美丽前苏联教育家斯卡特金曾说：〃为了尽快和出色地掌握教育的艺术，每一节课后，都应当认真思考一下，自己的成绩与不足，同时要找到成功与失败的原因

6、，弄清原因是在备课时造成的，还是在上课时直接造成的〃。教学后的反思，即有批判地在行动结束后进行反思，这种反思能教学反思能激活教师的教学智慧，使教学经验理论化。1、自我反思，提升教学水平自我反思，是以自己的教学行为为思考对象，审视、分析自己在课堂教学过程屮做出的种种决策以及由此产生的结果，通过撰写反思札记、观看自己的课堂教学的录像等方式提高自己的自我的教学水平，转变教学行为，促进教学能力的提高。这是一种进行自我反省的有效手段。2、集体反思，做到扬长补短当你完成课堂教学后，及时征求学科教研组同行的评价。不同的教师会从不同的角度提出不同的观点，从这些观点中，可以学习他人的长处，借鉴他人的成功

7、经验，找出自己课堂教学的不足及存在的问题，不断改进。3、效果反思，及时查漏补缺一般来说，学生课后的情绪、作业的正确程度、后续课中对前一课教学目标的达成度和知识的再现程度，都能反映上一节课的教学效果，也都能找出上一节课存在的问题。及时反思存在的问题，有利于完善教学方案,使教学更具实效性和针对性。叶澜教授说过：〃一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写3年反思就有可能成为名师。〃新课程对教师的传统教学经验提出了全新的挑战，只有教师意识到口