浅谈体育教学中的德育艺术

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1、浅谈体育教学中的德育艺术通过体育教学对学生进行思想品德教育，这是体育教学的重要任务之一。根据中共中央十四届六中全会精神，以及当前学校学生的思想状况，对学生进行思想品德教育，已是一项非常紧迫的任务。做为思想品德教育重要一环的体育教学，也是当前必须解决的问题。体育教学作为一种塑造和培养人才的重要教育手段，它不仅能使学生增强体质，掌握和提高运动技能，同时还具有发展学生智力、陶冶情操、磨炼意志和培养学生爱国主义、共产主义思想道德品质的作用，如何发挥这些作用,并在学校体育教学中贯彻十U!届六中全会精神，笔者认为在学校体育教学应把握如下几种艺术。以身立教“身教重于言教”，这是教育工作者信

2、奉的至理名言。“以身立教”是学校体育工作者所遵循的基本工作原则和行之有效的工作方法。所谓以身立教的艺术，是指学校体育工作者在教育过程中，通过以身作则、为人师表、言传身教，达到良好的教育效果的能力、手段和技巧。如何教育好学生呢？作为教师，除了要有扎实深厚的理论基础、专业技能和强烈的“敬业精神”之外，还要有高尚的思想道德素养。教师只有对党的事业无限忠诚和热爱，教风端正，行为高尚，谈吐文雅，爱护学生，严于律己，事事、处处都成为学生的楷模，才能真正做到既教书又育人。教师的高尚文明的言行，以身作则的形象，在体育教学过程中都会给学生留下深刻的，甚至是终身难忘的印象，对学生的思想道德形成起

3、着潜移默化的作用。反之，如果教师忽视自身的思想品德建设，在教学工作中，不负责任，作风浮夸，行为散漫，其后果必然是误人子弟，害人害己。故古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽那么令不从”。二、启迪共鸣启迪共鸣是指通过说理、教育、启发、开导，使人在情感上、心灵上引起感动，受到触及，产生效果。体育工作者在教育过程中，运用真理和人格的力量开启受教育者的心扉，引起他们的共鸣，使其主动接受教育，加强德行培养。体育教师应从以下四个方面着手：（-）是动之以情、晓之以理。在体育活动中，学生的心态最容易暴露，教师要深入到学生中去，抓住“敏感”的话题，剖析原因，正面引导，产生共鸣。（二）是亲自示

4、范，以身立教。凡是要求学生做到的，自己必须带头去做。如有些需在地上做的练习，学生有的怕脏不愿做，教师应先作示范练习，带头完成动作，学生在“榜样”力量的感召下，用心去进行练习，从而达到培养学生不怕苦、不怕脏的精神。（三）是将心比心，开启心扉。教师与学生交知心朋友，和学生说心里话，以心换心，了解学生所思所想。（四）是有的放矢，因材施教。教师应运用心理学知识，针对每个学生的特征，有的放矢，在启迪中学生引起他们的共鸣。三、暗示同化暗示是指用含蓄的语言或举动使人领会；同化是指使不同的事物逐渐变成相似或相同的。暗示同化作为思想品德教育的一种方法，在实施过程中往往具有“不露声色”的特点。通

5、过这种方法能让受教育者心领神会，感受到教育者的意图，并欣然接受。巧妙地使用此法，一般会取得“润物细无声”的效果。学生都有自尊心和上进心，他们有一定的认知能力。为使思想品德教育达到令人心悦诚服、通情舒心的境地，采用迂回暗示启发同化的方法，是十分必要的。实践证明恰当运用类比暗示、赠言暗示等方法，有良好的效果。熏陶感染思想品德教育中熏陶感染的艺术，主要是指教育工作者运用自如地创造各种条件，形成良好的氛围，使受教育者为之感动、受到教育。例如，一次篮球课上课前，球场上有一些废弃的汽水瓶盖和几个被砸碎的瓶子，教师就一个人默默地拾玻璃碎片，一会儿来了好几个学生帮忙拾了起来，并同时招呼其他学

6、生来拾砸碎的瓶子，在上课前把场上收拾得干干净净，这样避免了发生伤害事故的隐患。课堂小结时，我在班上表扬了自觉拾碎片的学生，并宣传环境对体育锻炼者的影响，及爱己、爱人、爱环境的意义。以后的上课铃响前，只要有可能危害安全的不利因素，学生们一般都能自觉地去排除。如何充分发挥熏陶感染在思想品德教育中的作用呢？一是要努力创造一种良好的教育氛围，具有很强的说服力和感染力；二是应从点滴入手；三是要坚持不懈，做艰苦细致的工作。五、语言运用语言是人们表达感情、勾通思想、传播信息的一种工具。体育工作者的思想品德教育工作作为一项塑造学生灵魂的神圣工作，也必须运用符合自身素质、特点、要求的语言艺术。

7、体育教学中，教师讲课的语言艺术，个别谈话的艺术，表扬批评的艺术，正式与非正式场合的语言艺术，以及姿态语言的艺术等等，直接影响着教学效果，只有钻研这些方面的艺术，才能形成自己的风格，才能巧用语言，搞好教学和培养良好的思想品德。在运用语言时,要防止打官腔、空话连篇、词不达意、文不对题、言之无物和片面绝对等现象。六、激励鼓舞在思想品德教育中，激励是激发受教育者的动机，调动其自觉性、积极性和主动性，更好地实现学生德、智、体全面发展。教师要充分发挥激励因素在教育人、培养人、塑造人中的积极作用，就必须依照激励理论的