浅谈中国当今的应试教育

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1、浅谈中国当今的应试教育摘要：我国是一个历史悠久的文明古国，多少年来，求学人士为着理想持之以恒的苦苦奋斗着。从古代的科举制度，演变到现如今的应试教育，无不显现着这样一个丑陋的实时：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉,书中自有权万丈。原本一件陶冶情操、净化心灵的读书，却因为各种各样的考试及其背后的巨大利益蒙上了浑浊的轻纱。关键词：应试教育；社会二元化；考试制度；传统；趋势多少年来，应试教育一直是社会教育界的热点和难点Z—，对此我们应该思考。为什么我们国家一直在强调索质教育，学校却依然要围着高考转，从深层次来看，这是个社会问题，不仅仅是一个教育问题。一、

2、应试教育的含义应试教育指脱离社会发展需耍，违背人的发展规律，以应付升学考试为目的的教育思想和教育行为，是教育T作所存在弊端的集中表现。它以升学率的高低來检验学校的教育质量、教师的工作成绩以及学生学业水平。它以考试为日的，英教育模式与考试方法限制了学生能力的充分发挥,培养的学生难以适应工作和社会的发展。应试教育下的基础教育出现畸形发展现象，高等教育接纳的生源综合素质偏低，存在重智育、轻素质的倾向。其主要特征是忽视思想政治教育，不注重人格素质、精神素质等非智力因素的培养，以片面追求升学率。二、产生应试教育的原因1.社会二元化结构和竞争的加剧先前的二

3、元化，主要是农村和城市之间。正是因为城乡之间这样大的差距，导致农村的孩子和家长一致认为，只冇努力学习考上好的大学，走出这个穷乡僻壤才能告别穷苦的日子，才能让全家人都享福。但是大学的数量毕竟是有限的，尤其是重点大学更是尤为珍贵。于是家长们为了让孩子挤进这个高门槛想尽了办法，报考补习班，自费重点高中等等，似乎学校成为了解决这个问题的唯一途径，在这种巨大的竞争压力下，提高学校的知名度及其升学率显得尤为重要，由此应试教育应运而生，而且愈发剧烈。这种社会需要和现实是教育不得不面临的，紧靠教育界自身事很难能扭转这个局面的。2.教育考试制度的弊端高考制度是教

4、育教学和人才筛选的基本制度之一。从恢复高考制度三I•余年的教育实践看，高考制度对于促进教育发展、保障教育公平、重构教育秩序发挥了重要作用。但是，现行高考制度的弊端也很明显。例如，偏重知识记忆和解题技巧的考试内容，造成死记硬背与机械训练充斥高中教学。集中录取制度取消了高等学校的招生自主权和受教育者的选择权，限制了高等学校之间的竞争，降低了高等教育的竞争力。一些高考加分、地方分数线、指定特招等政策违背了考试公正的原则，损害了教育公平。不少地方政府将高考升学率视为政绩，形成单一的分数评价和升学率导向，致使基础教育“为考试而教、为考试而学”的“应试教育

5、”弊端严重,造成对学生身体健康、道德品质、个性发展和创造力的伤害，不利于创新型人才的培养。3•传统文化的原因在我国，“应试教育”具有根深蒂固的文化传统根源，在我国历史上,考试曾是选拔人才的主渠道。“应试教育”是直接以考试和学生的成绩为目的的，虽然目前人们已充分认识到它的弊端，提出了要重视“素质教育”,但在我国现在的基础教育阶段，“素质教育喊得轰轰烈烈，应试教育做得扎扎实实”，这是大家见到的事实。在口常教学中，我发现很多学生都会说一句顺口溜，即：“考！考！考！老师的法宝！分！分！分！学生的命根！”“在应试教育的指挥棒下，•些学校忽略了对全体学牛整

6、体素质的培养与提高，眼睛只盯着分数，一切I羽着考试和分数转。4.人才使用的不计成本市场经济的条件下，似乎任何事情都要讲一个成本核算，但是在人才方面人们却好像是忘了这一市场规律。-人才”有没有成本？可以肯定的说是“有”•因为人并非生而知之，要掌握一定的知识，需要学习，而学习当然是需要付出相应代价的，这些代价就可计入人才的成木。但是在现实生活中对这样一个简单的道理却似乎没人深入地思考过。许多单位以招到高学历的人才为荣，片面认为学历越高越好。在现实中有多少学丿力不高的人创造了别人难以企及的业绩，而高学丿力的毕业生碌碌无为者也大冇人在。因此，学历并不是

7、衡量水平高低的标准，学历与能力并不能完全划等号。人的才华和能力不是静止不变的，是可以不断学习而进步的，是可以自我完善的。学生在学校可以学习，走上工作岗位的人也同样可以提高文化知识水平，另外在实际工作中也可以学到许多课本上学习不到的东四。因而，片面地认为学握知识越多就意味着能力越强无疑是荒谬的。三、应试教育的利弊应试教育”把应试作为唯一或卞要的教育目标，是•种十分狭隘的教育模式，这种狭隘的教育模式正把我国基础教育引进死胡同，弊端显而易见。其消极因素主要表现在以下几方面：1•智育目标狭隘化应试教育模式虽然把智育放在第一重要的位置上，智育的目标却是片

8、面的、狭隘的。智育是传授知识、发展智力的教育，其中发展智力是智育最重要的目标，但是，应试教育从应试这一角度出发，过分强调传授知识和技能，强调知识的熟练