浅谈农村教师专业化发展的途径

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1、浅谈农村教师专业化发展的途径教师是基础教育的基础，是提升基础教育质量的关键，耍使新课程改革获得成功，就必须拥有一支高质量专业化的教师队伍。教师的专业发展是一个长期探索、不断进步的过程。一段时期來，农村教师的专业发展只局限于教师追求高学丿力，完成上级安排的培训任务，使得教师专业发展处于被动阶段。而真正的教师专业发展是要变被动发展为主动发展，教师必须要在自身的职业岗位上执着努丿J,这就需要学校为教师提供有效的促进教师专业成长的途径。下面笔者结合自己所在的农村学校，谈一谈实现教师专业发展的有效途径。一、更新理念，目标引领在总结、沉淀学校多年发展的历史、文化内涵的基础上，凝练出学校新时期发展

2、的核心理念，并让这一核心理念成为学校一切丁作的“纲”，在理念中体现学校教育的切入点、关键点，这是教师专业发展的起点。二、制度规范，科学管理，保障有力（一）制足并完善各类制度学校耍经过一段时期的研究，制定出一套完整的制度体系。就我校而言，我们要从学校的实际情况出发，在教学管理上制度健全、落实到位。包括学校教研活动制度、教师集休备课制度、教师听课评课制度、教学过程督察制度、青年教师培养制度、学校课题管理制度以及教师专业发展评价制度等。(―)建立健全组织机构在农村教师专业发展工作屮，校长始终是第一责任人，全面负责、组织学校教师发展工作。成立“示范性教师专业化发展学校”领导小组，要求校长为笫

3、一责任人即领导小组组长，主管副校长为副组长具体负责，校长和主管副校长职责明确，并能有效履行领导、指导、监督等责任。中层领导也进行了调整，任用了一批业务过硬、年轻精干的力量来担当，使得每-位领导都具有较强的理论功底和较高的专业水平。校长及每位中层领导负责一个教研组的研训活动，从活动内容到活动形式的设计与创新，从理论学习到课例研讨，起到重要的示范引领作用。(三)确立研究基地，为教师成长保驾护航学校应科学规范使用教育教学设备，图书馆、多媒体网络教室、各专用教室、功能教室、器材室、教师电了备课的硬件装备充足，能满足教师备课、学习、研讨、交流、远程学习、网络研修的需要。四、教师专业成长途径的创

4、新与拓展(一)让每一位教师“胸中有墨”学校应鼓励教师将学丿力进修与专业进修相结合，按照“学用一致”的原则，提出要求并有激励措施，争取继续教育参训率为100%,合格率为100%；鼓励教师拥有双木科学历或学士学位，从而让终身学习的理念深入人心，为教师的专业化成氏奠定了深厚的基础。(-)校本教研与教育科研齐头并进为了丰厚校木教研的内涵，学校应将教育科研提到了一个重要地位,专门聘请专家引领教师走到教育科研这条道路上來。通过参与教育科研课题的研究，读书报告会、阶段性论文的撰写等活动，提升教研的实效性，提升教研的层次，提高教师的凝聚力。学校承担各层次教研课题，对承担课题有效管理科研课题和实验项目

5、,注重过程中的指导、检查、评价，给予必备的条件支持，鼓励教师积极撰写教育教学论文。（三）“四层次”协调联动，实现教师专业可持续发展根据“教师专业生涯发展周期模型”，把教师的专业发展分为四个层级，即“能手引领层”“骨干预备层…青年培养层”“经验上升层”。进行“四层级”的教师培训是具有校木特色的教师专业促进策略。（四）反思性评价，激励中成长学校在核心理念的指引下，将激励作为重要的教育手段，分别建立了师生层面的发展性评价体系。在教师层面，也注重发展性与终结性评价相结合，以创建星级学校、星级年级组、星级教研组、星级班、星级学生等方式，充分发挥评价的激励功能，发展“星光灿烂”的评价文化。星级年

6、级组、星级班级评比是为了立足本校实际，让“校长领导，分口管理，年级负责，班级包干”的教育层级管理体系得以有效实施。星级教研组评比为推进教研组建设，提高教师专业素质，提升学校办学质量起到助推作用。在评比过程，从教研常规星、教学改革星、教学科研星、教学特色星、教研成果星五个方面进行评比，每一颗星都制定了评比的细则。星级教研组和星级年级组的评选，提高了教师工作的积极性。（五）构建立体校本研修体系，实现跨越式发展通过建构立体化的校木教研体系，促进教师教育、教学能力的培养,本着边学习、边总结、边提高的原则，开始推进校本教研的过程，全体教师经丿力从迷茫到适应再到自觉研究的丿力程。总之，教师专业发

7、展需要的是教师本人的内驱力和学校及其他外部教育环境的支持。我们应清醒地认识到，农村教师专业发展是一个曲折、漫长、充满着困难和艰辛的过程，是一个动态的发展变化过程。我相信，只要为农村教师发展提供有效的途径，他们的专业化发展之路会越走越宽广。【责编张景贤】