浅论唐代科举制度

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1、浅论唐代科举制度姓名：谭兴班级：汉语言文学（师范）二班学号：20130505329科举制度是先秦诸子选贤举能思想的社会产物，是儒家“学而优则仕”思想的社会政治制度的体现。《论语•卫灵公》记有孔子关于读书做官的名言：“学也，禄在其中矣。”在孔子之后，孟子、荀子等人也是春秋战国时期倡导以贤任官的儒家代表人物。《荀子•王霸》“虽王公士大夫Z子，孙也，不能属于礼仪，则归为庶人，虽庶人之子孙也，积文学，正身行，能属于礼仪，则归之卿相士大夫”，明确的倡导政权开放，社会阶层上下流动，这在当时社会环境下无疑是进步的，科举制度正是

2、将“学而优则仕”的儒家政治付诸实践的结果。科举，一直是国家选拔人才的一种途径。在唐代以前也出现了许多选举制度。原始社会后期的“禅让”和奴隶社会的世卿制，战国实行的是军功爵制，汉武帝时实行察举制和征辟制，魏晋南北朝时期依据门第声望更是出现了九品中正制。科举制度萌芽于南北朝，初创于隋，到了唐代，这种政治制度已经日趋完善，成了一种为封建社会选取人才的手段，并且封建社会的教育紧密结合，构成了中国封建社会统治制度的一块坚实的基石。唐代的科举，自唐初经百年演变，至开元年间已日臻完善，唐代的科举制度在中国官吏选任史上具有重要的

3、地位，以考试为主的科举制度，与唐朝以前实施过的察举制，九品中正制相比，更能体现任人唯贤，见人为才的相对公平的选士精神，并对唐朝的社会政治产生着极其深远的影响，这种影响还绵延着整个封建社会。中国古代选官制度的变化原因从根本上说是秦汉以来经济和阶级关系变动的结果，其次就是世家大族垄断仕途且具有很强的割据一方的政治经济实力，不利于中央集权的加强和封建国家的巩固稳定。而唐代国运较长，政局相对稳定，这就为科举制的发展创造了条件。唐王朝一方面耍求地方官员向朝廷推荐德才兼备的人才；另一方面积极推行科举制度，逐步扩大考试科冃，增

4、加考试内容，完善考试程序,从而使科举考试制度取代了以荐举为主的选士制度，成为当时领先于世界各国的用人取士制度。唐代科举制度是在魏晋九品中正制的基础上发展起來的•种官吏选拔制度。它打破“上品无寒门，下品无士族”的门第观念，采取公平竞争和择优录取的公开考试方式，为人才的脱颖而出创造了条件。首先，唐代科举制度扩大了统治阶级，加强了中央集权。它取代了汉魏以來的察举制和九品中正制，把选拔官吏的权力更有效的由地方士族和长官手里集中到中央，官吏选用大权由中央朝廷来行使，这就加强了金国政权的集中和统一。其次，它以考试为统一标准，

5、全国想要参政的人都要去遵从这种标准，这就刺激了社会的中下阶层，为不为贵族的人提供了参政的机会，同时这种公开公平的方式也同时调和了阶级Z间的矛盾，有利于政权的稳定。唐代的科举制度向各个地方的庶族地主、平民打开了门路，刺激、网罗了i批中下层知识分子，使他们有了参与政权的机会,这就满足了庶族地主参与政权的强烈愿望，从而调和了阶级矛盾，扩大了统治阶级的统治基础。最后，科举制度比较详明严密地开创了考试取士的规模，具有一定的客观标准，看起来好像是最公平不过的，任何人只要读好书，就有资格应考做官，这样不仅掩饰了官僚政治的阶级实

6、质，还可吸引全社会的知识分子，使他们埋头读书，养成极其驯服的性格，不易发生不满封建统治的不稳思想。从文化教育上来看，科举制度实施以后，促进了唐代文学的发展与繁荣，推动了唐代文化教育的重大发展。同时也营造了一种奋发向上的良好氛围。虽然说唐代科举制度给我们带来了一些积极的影响，但是我们知道任何事物都是有双面性的，就像一块硬币，它总有正反两面。所以,唐代科举制也有一定程度的弊端。第一，由于统治者改变考试内容使科举成为朿缚知识分子思想的枷锁，明太祖将源于元朝的八股文正式定为科举考试文体。这种文体由破题，承题，起讲，入手，

7、起股，中股，后股，束股等段落组成,后四个段落中均有两股对仗的文字，合共八股，所以叫做八股文。八股文的主题须代圣人立言，即以孔子的思想去指导写文章。清朝将圣人扩大到孔门弟子及朱熹等理学家在内的圣贤，并要求以朱熹行文的语气为样式。乾隆以后,试帖诗成为科举考试的重要项目。试帖诗与八股文一样,有固定的程式，也是八联十六句，不过八股变为六股。首联如破题,次联如承题，三联如起讲，四五联如中股，六七联如后股,八联如束股。而且必须发扬孔孟和朱熹思想,不可任意抒发自己的感想。定八股的原来用意我想可能是，用固定的格式写，便于考官评分

8、，以示“公平”O否则，各人有各人的写作风格，必出现“仁者见仁，智者见智”,难分高下的情形。但是后来却成了统治者控制思想的工具，由于考八股文,压抑了那些木來不擅长科举科目的人的思想，也使一些知识分子，无法在学术上思想上进行创新。从而导致了思想上的落后，使科学技术的发展也停滞不前。甚至产生像孔乙己那样的科举牺牲者。第二，科举制度也产生了家庭悲剧。由于科举制度及第者享有丰富的优