浅谈初中英语早读课的利用

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1、浅谈初中英语早读课的利用摘要：英语是一门语言，是一门有声咅，要发咅的科学，是用來与人交流、沟通的工具，不能成为像以前一样的看得懂、只会考而不会读、不会说的“哑巴英语”，而“读”是语言输入的重要环节z-—。《新课程标准》也明确地指出「'英语教学要重视朗读，要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”本文作者结合自己平吋的工作实践，对怎样合理、科学、有效地利用早读课，作了浅显的分析。关键词：早读策略实效早读一直以來都得到老师们，特别是语文、英语老师们的重视。早读的好处很多，能够培养学生语感、口语表达能力以及好的读书习惯……古往今来，学校都重视早读课，连家庭教育也重视。

2、“一日Z计在于晨”，早读是学生学习生活屮的黄金时间，“书读百遍，其义自见”、“熟读唐诗三百首，不会做诗也能吟”。“讲解是死的，如同进行解剖，朗读是活的，如同给作品以生命”（朱作仁语）；古人云：“松声、涧声、琴声、鹤声……皆声之至清者，而读书声为最。因此，开设早读课是新课标提出的重视朗读教学，进行素质教育的重要环节。早读的好处有很多！在一天的时间当小，早晨是我们记忆能力最强的时候了。多多读背，有助于我们更好地锻炼记忆力。而且，早读不可不说是为新的一天调整一个良好的状态。当老师听见学生的读书声，他们的心情也会不错，其至是心花怒放的。一、英语早读课的意义（为什么要早读）1、开设早读课是新课标提出的重

3、视朗读教学，进行素质教育的重要环节。我们的古人就曾说：“乍读百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会做诗也能吟”，朱作仁也曾说：“讲解是死的，如同进行解剖，朗读是活的，如同给作品以生命。”I大I此可以看出，从古到今都很重视“读”，这种传统的教育方法和读书方法一一直都为人所采纳，我们学校也很重视早读，每周安排了三个英语早读课。2、英语早读可以弥补课内的不足。随着新课程改革，对学生学习英语的耍求越来越高，学生学习的任务随之加重，往往一节课下来，新单词,短语，句型或习惯用语很多，在这么短的时间里学生肯定很难全部掌握，也不能得到充分的练习，所以利用早读课，学生可以在老师的指导和帮助下，纠正发音,练习语

4、音语调，巩固复习已学的知识，这样有利于学生英语口语水平的提高，增强语感，进而提高英语水平。3、从心理学的角度分析，清晨是人的人脑处于最清醒的时候，精力旺盛，记忆力好，所以英语早读课就是耍利用这个“黄金时间”，讣学生大声读出来，刺激大脑强化记忆，以期收到事半功倍的效果。二、英语早读课的策略（读什么，怎么读）在平时的早读课屮，我们会发现有一小部分同学（尤其是英语基础差的同学），每次总是从书本的第一页或第一个单词开始，总是拿着书本“装模作样”给老师看，还有部分学生是漫无目的的东读一下，西看一下，而且早读时的纪律和老师在与不在完全两样，导致30分钟下來，有的学生早读课毫无收获，长此以往，英语成绩提不上

5、，学习英语的兴趣也会淡下来。还早读给学生1、明确早读任务：早读最主要的任务当然是朗读与背诵，那么读什么，背什么，完成多少任务，教师应该心屮有数。且任务要适中，要让多数学生有信心完成任务。2、创造竞争向上的氛围：没有竞争就没有活力。事实证明，在早读课上引入竞争机制，能大大提高学生的积极性。开展一次竞争性的早读比赛，学生为了集体的荣誉，是不甘落后的。早读结朿，及时评比，做适当的鼓励，能大大提高学生的积极性3、领读：学生的朗读水平参差不齐，个别学生也许会背诵这篇，但不代表其已经会读。要读好这篇文章，述要领读。可以让朗读能力强的学生领读，也可以让朗读能力差的学生读。边读边点拨，这样是很有好处的。三、检

6、验早读课的策略我们常用的方法是将背诵常规化，要求每人每周至少背诵两篇英语短文，文章允许自选或从教师提供的材料中选择，基础较差的同学在开始的第一个月允许口选4-6个口己喜欢的句了进行背诵。为了督促学生有意识地进行读背，我将全班分8个学习小组，选出组长和副组长，进行背诵统计登分。小组之间交叉背诵检查（一组的组员背给二组的组长或副组长，二组的组员背给一组的组长或副组长；依此类推），并对背诵情况进行记分。比如每周完成背诵任务的计4分，多背一篇奖2分，完不成一篇负2分，每周统计并公布一次每个同学的背诵情况,一个月累计一次，背诵得分最多的小组和个人将得到老师专门准备的奖品，而且这些优秀学员的照片将被粘贴在

7、“Wearethebest"英语园地中（如果某个月全班都表现出色，则给每个同学都准备一个小小的奖品以示鼓励）。同时，背诵得分将作为英语科平时成绩的主要来源，与学期模块考试直接挂钩。在开始的阶段教师要充分用好小组竞争机制，每次早读时间教师叮以根据每个组的投入度和认真程度给最优秀的4个组适当奖分，鼓励每个组尽快进入角色，到全班形成了习惯后可以停止加分。奖分仅是一种形式，最好能物化为一个奖品。农村学生对