浅谈初中地理教学中的思想道德教育

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1、地理浅谈初中地理教学中的思想道德教育邵东县仙槎桥镇第三中学贺前明德育是对学生进行思想、政治、道德和心理品质方面的教育，它体现和规定着教育教学的方向,是素质教育的灵魂。初中地理教学中能对学生进行思想道徳教育的内容很多,在地理课堂教学中开展思想道德教育有其独到的优势。一、初中地理新教材具有独特的德育功能1、初中地理新教材屮的教学内容综合性得以增强,德育的比重增加。教材从最基本的人类活动入手,阐述人类的生产活动与地理环境、人类的居住地，然后分析人类面临的全球性环境问题与可持续性发展问题,城市、文化、旅游、政治等地

2、理的基础知识，这就为培养学生思想品德素质提供了较好的素材。2、初中地理新教材充分体现出基础地理教学目标是提高公民素质。各章节都从正反两方面讲述了人与环境的关系，较多地渗透了辩证唯物主义思想，通过中国的区域差异和国土整治等内容，使学生深化对国情、国力以及国策的认识，深入进行爱国主义教育,通过有效的教学过程，培养学生对祖国的深厚感情,以及对祖国的责任感。3、初屮地理新教材十分重视对自然地理过程和规律的分析，强调人与环境的关系。力求通过了解自然界的客观规律，培养学生的地理基本技能、地理思维能力以及地理探究能力，使

3、学生自觉规范自己的行为，这些都是有效的思想道德教育。二、初中地理教学中思想道德教育的渗透1、在国情教育中渗透思想道德教育。爱国主义体现了对自己祖国的深厚感情，它作为一种意识形态对于一个伟大民族不仅是政治标准，也是道德规范。因此，在地理教学中加强爱国主义教育，可以使学生增强民族自豪感，克服自卑感，增强责任感和为国献身的使命感。例如，笔者在讲授《中国的疆域》一节时，重点介绍了我国陆地面积960万平方公里，居世界第三大国，然后通过我国优越的地理位置和辽阔的国土等内容的教学，增强学生的民族自豪感。在讲授《中国的行政

4、区划》时，则重点强调台湾、香港和澳门是我国神圣领土不可分割的一部分,使学生懂得并牢记维护祖国统一、保卫祖国领土完整是每一个公民的神圣职责。2、在忧患教育中渗透思想道德教育。国情教育的目的之一是培养学生的忧患意识和辩证唯物主义意识,并将忧患意识转化为学生的危机感和改变现实的紧迫感，以日渐发达和强盛的新中国作为背景去正确评价现实的诸多问题,即从消极的事实中引发学生积极向上的进取精神和彻底改变屮国落后面貌的决心。例如，笔者在讲授《中国的人口》一节时，使学生知道我国人口已超13亿，基数大,增长快，给国家、社会、家庭

5、、环境都增加了沉重的负担。因为人一多，衣、食、住、行都紧张了,年青人升学、就业也困难了。学生了解到我国人口问题的严重性，从而理解到实行计划生育是我国的基木国策，是解决我国人口问题的唯一出路，也是我们每一个公民应当履行的义务。讲的都是身边的事，无半点娇柔造作，丝丝入扣,入情入理，学生们都乐于接受，并且回家后能积极向亲戚朋友作宣传。通过国情教育培养了学生的忧患意识，激发了他们为中华之崛起而发奋学习的热情。3、在乡情教育中渗透思想道德教育。地理教育要做到陶行知说过的“生活即教育，社会即学校”、“教学做合一”、“不

6、唯书,不唯本，做到学校、社会、家庭三结合”。奉自然为宗师，以社会为大课堂,也就是把课堂、书本、学校延仲到大社会、大自然中去，把大社会、大自然引进学校、课堂之中,加强社会实践环节。应该紧密结合实际,让学生了解家乡的地形地貌、天气和气候，熟知家乡的物产、家乡的工农业概况及交通的区位优势。乡土地理知识贴近学生生活，同他们的家庭、亲属有紧密的联系,学主“生于斯，长于斯”,看得见，摸得着。因而在学习乡土地理的过程中，很容易激发他们热爱家乡、热爱祖国的思想感情，使他们立志为建设家乡、改变家乡面貌而努力学习。总而言之，将

7、思想道徳教育寓于初中地理学科教学的整个过程，是实施思想道德教育的有效途径。