模拟教育教学在电子政务课中运用

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1、模拟教育教学在电子政务课中运用模拟教育教学在电子政务课屮运用预读：摘要：最新杂志：华北丁学院学报•社湖南文理学院学报•湖南工程学院学报•河南省情与统计河北职业技术师范学河北理工学院学报•河北建筑科技学院学国学广州市财贸管理干部广州社会主义学院学广西师院学报•哲学管理与效益学刊模拟教学在电了政务课屮运用范文结合岗位要求，对员工的技能进行有针对性的训练，是职业教育教学小的重要内容.但是，由于设备、场地、资金等条件的限制,学生很少能到实际工作岗位上实习，从而削弱了学生实际技能训练这一重要的教学环节.模拟教学就是指在教师指导下，学

2、牛•模拟扮演某一角色，进行技能训练的一种教育教学方法•它能在很大程度上弥补客观条件的不足，为学牛捉供近似真实的训练坏境，捉高学牛的职业技能.模拟教学需要通过设计特定的场景、人物、事件,让学生进入札I关角色，以现实生活屮类似的情景为参照物，进行模仿、比较、优化，并通过反复演练,以求得理论的升华和能力的提高.在模拟教学过程中,教师不是教给学生现成的理论或提供对实际问题的现成答案，而是通过对某一专题悄景的模拟，点评分析,并跟学生交流，帮助学生掌握基木知识和技能,培养他们分析和解决问题的能力，提高沪员的整体索质和职业能力[1].下

3、面以电子政务的定点釆购实训课程为例，讲述模拟教学法的具体实施过程，并进行效果分析.1教育教学内容案例：中南市公安局需购置一•批办公照明设备，通过“定点采购"的方式向指定供货商“朗科"进行采购,采购尚品明细如表1所示.利川兰贝斯政府采购业务管理系统软件，实现以上案例中描述的定点采购流程.即采购立项T立项审核T定点采购证建立T定点采购证审核T产品签收.2模拟教学法的实施模拟教学法通常采用模块教学法、项目教学法、角色扮演法、案例分析法等现代行为导向教育教学方法.定点采购实训教学除采用传统的案例分析法以外股冇效的教学法便是模块教学

4、法和角色扮演法.2」师生知识准备知识准备包扌舌两方面，即教师的知识准备和学牛的知识准备.模拟教学涉及的知识面较广，实操性较强，因此，对教师的理论知识水平、实际操作经验和问题处理能力要求很髙.为保证模拟教学法的实施，教师要求学生作好上课前的准备，包括预习课木知识、阅读分析模拟资料和搜索学习相关理论，使模拟教学法真正达到效果.2.2以学生兴趣为起点，创设情境，设计仿真模拟程序激发学牛的学习动力，培养其好奇心、求知欲，应根据学生的身心发展规律，创设学牛感兴趣的情境，让他们积极主动投入到学习中去•当然，情境的创设既要符合学纶的身心

5、特点,让学纶冇兴趣参与其中,乂要落实课堂hl标，并使二者冇机统一起来.学生通过情境探究活动,既可以提高“兴趣t更可以增加“知识”、增强“技能二模拟政府定点采购的工作程序设置了3人模块:采购立项、定点采购证建立、产品签收.采用角色扮演法，根据各模块的工作需要，山学生扮演“剧情”中的角色，按照要求完成角色任务的教学训练.221角色扮演要求教师要根据学生的意愿，结介学生自身特点进行角色分工；要明确各种介色应当完成的任务；要强调介色扮演的技巧和方法，尽最做到逼真.2.2.2角色分配根据班级学牛的总人数,学牛分成儿个独立的工作组，每

6、组5人.每个组完成相同的工作任务,在组中进行角色分配，如表2所示.角色分配说明如下.兰贝斯政府采购管理系统软件主要实现的是政府采购管理中心的工作任务，至于采购单位和采购供应商的工作,不在该软件的功能范I韦I.为了体现整个流程的完幣性，故将其和色加入.在实训过程中,采购员和销伟员乃虚设的角色，由本组中的1人担任采购员，主要工作是负责整个实训流程的记录；由其他组中的1人担任销售员，主耍工作是监督该组工作过程，并对其进行合理的评价.2.3开展实训，完成任务仿真模拟教学的实质在真而不在仿.因此，整个模拟活动都应该体现真实性和严肃性

7、.教师的责任在于使全体学生冇组织地按事先编排的角色“上岗”，从而使全体学生都积极参与到生动的仿真模拟训练小,达到预期的教学效果[2].这是仿真模拟教学的关键坏节，需注意以卜•问题.231发挥教师导引作用在模拟教学中，学生是学习的主体.因此，要倡导学生主动参与、积极探究、充分发挥学生的备种潜能，但这并不意味着教师被动地跟着学生的思维转.相反，模拟教学法更需要教师做好学牛•引导工作，并口贯彻课堂始终,做到梢导妙引，否则学牛的探究活动会显得漫无目的，最终使课程冃标难于实现•在模拟实训过程中，学生主要依靠口己完成工作任务，当碰到问

8、题时，可能会无法解决，造成模拟屮断•这时，教师应出现在学生面前,启发学生去克服困难；当完成工作任务时，教师对学牛则了以充分肯定，使学住充分体验成功的快乐.2.3.2促进学生间的合作为竞争対于大班教学，学生可以以小组形式开展合作学习，主动参与到学习活动中去•“三人行，必有我师焉"•合作学习能使学生Z间取长