高中政治教师课堂例证教学的策略浅谈

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1、高中政治教师课堂例证教学的策略浅谈高中政治教师应有效地运用好例证教学法，把抽象的政治概念、政治原理生动化，更加易于学生理解和接受，从而增强思想政治课堂教学的感染力和教学魅力。一、课堂例证教学要能够引发学牛的深入思考苏格拉底曾经说过“未经省思的人生是不值得过的。”下面举一个案例来说明问题。高二思想政治（必修4）（人民教育岀版社）《生活与哲学》的第七课第一框“世界是普遍联系的”观点时，教师的例证教学可以分层次进行。教师在第一次讲授新课时，可以充分运用教材上已有的、或者同学们身边的例证进行教学（例如：第一组的例证材料）；而在教师进行学期末的复习，或者进行

2、高三哲学内容系统总复习时，教师可以适当提高复习的层次、内涵和水平，甚至结合高中学生的语文课学习，安排学生写作政治小论文（例如：第二组的例证材料）。第一组例证材料：太阳系、食物链、蝴蝶效应；个人与国家、环境与健康等等第二组例证材料：幻灯片一：当纳粹屠杀共产党人时，我没有作声，因为我不是共产党；后来他们屠杀犹太人时，我没有作声，因为我不是犹太人;后來他们屠杀天主教徒时，我仍然没有作声，因为我不是天主教徒；最后，当他们开始对付我时，已经没有人为我讲话了……——美国一纪念屠杀犹太人的纪念碑碑文（马丁）教师提问：联系碑文的内容回答为什么一定耍坚持联系的观点看

3、问题？学生思考后总结回答：因为世界是普遍联系的，孤立的事物是没用的，整个世界就是一个普遍联系的整体。所以，我们必须坚持联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。幻灯片二：无穷的远方，无数的人们，都和我有关。——鲁迅出自大师鲁迅的《且介亭杂文末集》，这是2005年“感动中国”节目颁奖晚会主持人曾经的引用词，也是2011年北京大学高考自主招生的作文题。无论何时重温鲁迅先生当年说的这句话，都会拨动着人们的心弦，让我们有很多的思想感悟。这时，教师可以及时发出提问：同学们，从鲁迅先生当年的这句话语中，你得到了哪些思想启迪？学生启迪一：从“我”做起，滴水汇成大

4、海。学生启迪二：肩担天下，树立高度的社会责任感。学生启迪三：心中有他人，眼里有世界。关爱他人，奉献社会。学生启迪四：树立正确的价值观，呼唤“与我有关”的高尚道德品行。二、课堂例证教学的例证一定要具有典型性选择符合典型性的例证素材，教师一定要注意把握素材选择的“四个字”原则，即：“新”（新颖）、“真”（真实）、“准”（准确）、“趣”（趣味）,教师应当尽量选择那些既能真实、准确地说明问题，又让学生感到新颖、有趣的事例，从而能给严肃而沉闷的政治课堂增添吸引力，提升课堂教学的感染力。第一、例证一定要“新”。“新”即新颖、新鲜，是指教师所例证的材料必须新颖、

5、新鲜，具有一定的时效性。教师进行例证教学时将新知识、新信息及时引入课堂，可以使我们的高中思想政治课教学更加贴近学生,更加贴近社会。因为，这样的例子，一方面多属是新发现、新成果、新信息，有的其至是非常令人震撼的东西，因而具有相当的新鲜感，有利于引发学生浓厚的学习兴趣。另一方面，山于是刚刚发生，具有相当的时效性，因而具有非常强的说服力。第二、例证一定要“准”。“准”即准确，是指教师所举的事例能够非常准确地说明所要阐述的道理，这也是例证教学法最基本的要求。举例注意联系发生在学生身边的事情，可以使课堂更生动、更有力度，更能增强课堂的科学性、逻辑性、针对性。

6、当然，举例切忌生搬硬套、牵强附会、哗众取宠。事例是为理论服务的，适时、恰当的举例能起到画龙点睛的作用。第三、例证i加要“真”。“真”即真实，是指教师进行例证的素材本身必须符合客观实际，它必须对事实做出客观的描述，而非瞎编胡造。高中生已经基本具备辨别真假的能力，只有真实的事例才有说服力，如果让学生认为你所举的事例不真实，那么你所举的例子，不管讲得如何生动、形象，也只能是竹篮打水一场空，因为虚构的东西是没有说服力的。总之，例证教学是理论联系实际的桥梁，是教学的重要辅助手段，例证的素材必须以现实为依据。责任编辑邱丽