高中英语阅读理解解题条件及答题策略探究

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1、高中英语阅读理解解题条件及答题策略探究高中英语阅读理解解题条件及答题策略探究【中图分类号1G633.41【文献标识码】B【文章编号12095-3089(2014)27-0216-01英语阅读理解不但在高考中所占分值最大,而且也是学生非常薄弱的一个环节。直接决定着高考英语的成败，因此，明确测试要求、探究解题方法是至关重要的。阅读理解题量大，题型多，分值高。它是全而检测考生接受书而信息和反馈能力的重要标尺。根据英语教学大纲规定，我们不难看出：高中阶段教学侧重培养学生的阅读理解能力，即测试考生直接运用英语的能力。首先要先了解高考考试说明屮关于阅读理解的要求：要求考生

2、读懂简易的英语文学作品、科普文章、公告、说明、广告以及书、报、朵志中关于一般性话题的简短文章并回答相关问题。考生应能：1•理解语篇主旨要义；2.理解文中具体信息；3.根据上下文提供的线索推测生词的词义；4.根据文中的事实和线索作出简单的判断和推理；5.理解文章的基本结构和文脉逻辑关系；6.理解作者的观点、意图和态度。一、阅读理解解题的应试条件阅读理解试题是高考英语的“重头戏”，想耍提高阅读理解试题的答题正确率，需耍具备以下几个方面的应试条件：(1)必耍的词汇量；(2)必要的语法知识；(3)必要的文化背景知识；(4)一定的阅读速度；(5)熟识阅读理解试题的提问方

3、式。具体分述如下：1.必要的词汇量在英语科高考的六大项目中，让大多数考生感到较难的恐怕要算阅读理解了。那么，它究竟难在何处呢？首先是看得不太明白；其次是选项内容近似，让人举旗不定。究其原因是由于两个方面的不足所造成的。苴一：词汇量不足，阅读量不够；其二：阅读质量不高。新颁的《英语课程标准》对此有明确、具体的要求，“学会使用3200个单词和400-500个习惯用语或固定搭配；除教材外，课外阅读量应累计达36万词以上；能通过分析句子结构理解难句和长句。”英语科命题的负责人在谈及阅读时这样阐述：“正确理解文章中单词或短语的含义是理解文章的第一步，也是理解文章的基础，

4、不懂单词的含义根木谈不上理解文章。”因此，如果考生达不到新的课程标准的要求，就很难看懂哪怕是一般性话题的文章。读不懂文章自然也就无从下手做题。因此，想闯阅读关，其前提是必须掌握必要的词汇、习语和固定搭配。2•必要的语法知识一般来说，随着阅读能力的提高，语法知识的增长应与词汇量的增加同步。在掌握1000个词汇的同吋（即初级阶段），应该对英语的语法有一个大体的认识。例如知道各种词类的区别，各种句子成分的作用，儿种常用吋态的构成和用法，简单句和复合句的区别，各种从句使用的连接词或关联词。3•必要的文化背景知识任何一段阅读理解文章都会涉及某种内容。如果对所涉及的内容有

5、所了解，文章就容易看懂；如果对所涉及内容闻所未闻，就很难谈得上对文章的理解。浏览一下近儿年的高考试题，我们不难发现阅读题文章的题材非常广泛，从校园生活到社会风俗、政治、经济、文化；从经典文学作品到现代科技，包括环境保护基因工程、航空航天、光纤通信、计算机应用，还涉及企业管理、人才市场等等。4•一定的阅读速度《大纲》要求阅读速度是要达到每分钟70-80个单词。以高考阅读理解题为例，按照《考纲》所给的参考时间35分钟，考生要在

6、•分有限的吋间内抓住文章要领，搜寻关键词，找到主题句，捕捉时空顺序，注意人物观点，还要牢记有关细节、理清文章脉络，把握语篇实质。这种阅读速

7、度和思维方法要在平时刻意训练，考试时方能得心应手，取得高分。5•熟识阅读理解试题的提问方式。常有考牛说：读懂文章，却做错了题，究其原因在于：一是文章理解浮于表面，未能透及深层；二是没有透彻理解题目，考查细节理解水平和考查整体理解水平。近儿年高考考查整体理解水平的题目已占半数以上。细节题也并非选项与文章完全对应，而是换了另一种表达方式，或者根据“弦外之咅”测查对隐含细节的理解。两类题冃都可能涉及时间、空间、人物、情节、立旨。语篇整体理解题还涉及到确定主题，选用标题、文段概括和逻辑推理。二、阅读理解的答题策略阅读理解的能力要求，则主要是通过短文的多项选择试题进行检

8、测的。在具备必要的应试条件Z后，我们还必须通过一系列的强化阅读训练。讲究应试策略，以其提高解题能力获得良好的成绩。其主要做法有如下两个方面：1.提高猜测词义的能力考生在阅读吋经常遇到一些生词，有些生词较难，有的处在“关键位置”，恰似拦路虎，直接影响阅读速度和短文理解，也给考生带来心理压力。碰到生词切勿惊慌，它们不是孤立存在的，也并非高深莫测。事实上，有些生词是可以通过上下文所提供的信息猜测出其意思的。2.提高阅读速度与解题能力近年來高考的阅读理解逐渐向篇幅长，信息量大，语言风格多样的方向发展。因此，必须掌握正确的阅读方法，提高阅读速度和解题技巧，才能更好地完成

9、阅读理解题目，其做法如下：1.记忆足量