高中物理课堂教学高效管理策略探析

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1、高中物理课堂教学高效管理策略探析高中物理课堂教学高效管理策略探析1落实新课改的理念，提高物理课堂教学管理的有效性新课改的核心理念是：关注学生的发展，耍求在课堂教学管理中体现学生的主体地位•课堂教学管理也从传统的控制模式转变为管理模式，强调课堂教学管理的民主性，让学生参与到课堂教学管理中,并在课堂教学管理中发挥学生的主体作用•新课改实施之后，要求教师在课堂教学中能够从三维教学目标：知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观屮体现出学生的主体地位，因此，要想提高物理课堂教学管理的有效性，落实新课改的理念，就要从这三个方面细化课堂教学管理.例如：当在物理课堂中讲授物理知识的

2、时候，是枯燥的、乏味的，也是学生注意力最不集中且容易犯困的时候，此时，教师就要在课堂知识讲授的过程中随时随机地提问学生，尽可能多地的提问学生，使每一个学生都有机会被提问到，并且不止一次，这样不仅可以提高参与课堂教学的程度，体现学生的主体地位，而且能够使学生注意力集中，认真听课•当讲到摩擦力这一节时，学生比较难理解的是摩擦力的存在即方向问题屮的“相对”一词，此时，教师可以边举例子，边与学生一起以对话的方式，讨论“相对”一词的确切物理意义，理解摩擦力的存在与方向，理解静止的物体可以受到滑动摩擦力，而运动程和方法相关的知识时，教师耍引导学生充分发挥物理学习过程中的想象能力

3、，思考“假如生活中没有了摩擦力，我们的生活会怎样？”这个问题，使学生体会物理与社会生活的关系，不仅可以引起学生的学习兴趣，使学生积极参与到课堂教学管理中，而且还可以通过对这个问题的思考培养学生的情感态度与价值观.的物体也可以受到静摩擦力•同时,教师在物理课堂中讲授这些与过2勤丁•学习，提高物理教师课堂教学管理的艺术作为一名教师，尤其是21世纪的高中物理教师，在课堂教学管理屮，所面对的是一群活泼可爱、有思想、有主见的学生，他们的心理和行为都是多变的，教师就不能用一成不变的老方法管理学生，要求学生•要想提高物理课堂教学管理的有效性,教师就需要学习和掌握一些心理学知识，了

4、解学生的年龄特征和心理特征，善于与学生沟通和交流，了解学生的想法•同时，还要借鉴别人优秀的课堂教学管理的经验，并能够把这些经验消化吸收，转化成自己的课堂教学管理经验，在课堂教学管理过程中出现问题时，教师具有随机应变的能力,能及时并恰当地从学生的角度去考虑和处理这些问题行为.例如：当某物理教师在课堂教学过程中，发现一些学生听课不认真，还有一个学生在打瞌睡，就提问该学生一个问题：请找出解决木题的关键词（题冃是：一物体甲在水平面上以10ni/s的速度做匀速直线运动时，再把另一物体乙放到甲物体的表面，当乙物体不动时,求两物体之间的摩擦力大小・），该生站起來不说话，问他找到没

5、有吋,他摇摇头，这时该物理教师转向问其他学生，而其他学生说没有找到,教师说：“其实呢，某某同学已经告诉大家了”，学生一脸茫然，教师接着说，“因为他摇头了，表示他不动（懂），'不动'一词，就是木题解题的关键”，学生释然•通过这种方式，不仅可以使打瞌睡的学生惊醒，也可以使其他学生开始认真听课，而且还能够拉近师生之间的关系.课堂教学管理是一个动态化的过程，你不可能预料到所有会在课堂上出现的事，并做好应对措施•对于一些常见的课堂问题行为，可以做到心中有数，但总会有一些变故，这就要求物理教师不断地学习，向书本学习、向课堂教学管理经验丰富的优秀教师学习、向学生学习，针对自己课堂

6、教学管理出现的课堂问题行为，选择恰当的处理方法,提高物理教师课堂教学管理的艺术，使物理课堂真正焕发出生机，体现民主、和谐、高效的特征.3构建和谐的师⑴关系，克服教师职业倦怠的心理在课堂教学管理过程中，有师生关系和生生关系，最主要的是师生关系，它是教师和学生在教育教学过程中，为满足相互交往的需要而建立的心理关系•有道是“亲其师，信其道”，师生关系的优劣不仅影响教师教的情绪，也影响学生学的情绪，只有学生亲其师，才能接受教师所讲的内容•国外的很多研究都表明：良好的师生关系有助于形成积极的情感体验，促进学生的学习与健康成长；不良的师生关系则容易形成消极的情感体验，影响学生的

7、学习和心理健康•国内的很多学者也认为，师生关系是影响课堂交往活动、学生的学习成绩和师牛心理健康的重要因素•因此，在课堂教学管理中，•定要构建和谐的师生关系，树立正确的教师观和学生观•新课程的理念要求教师树立的教师观是：教师是课堂教学活动的组织者，学纶发展的促进者,学生学习的合作者，在与学生的关系上是平等的，是平等中的首席.新课程要求教师树立的学生观有：学生是课堂学习活动的主体，是人格独立、发展中的人，是有个体差异的人，是个性丰富，富有潜力的人，在与教师关系上是平等的，但要配合教师的课堂教学管理活动.对于学生的不同课堂问题行为，教师要善于因势利导，把握学生的心理特