高职环境艺术设计专业教学之初探

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1、高职环境艺术设计专业教学之初探论文摘耍：随着我国科技和经济的高速发展，社会对环境艺术设计人才的需求，高职环境艺术设计专业FI趋火热，如何培养适合经济社会发展需求的专业实用型设计人才、加强实践教学、促进学科良性发展，是鬲职院校环境艺术设计专业H前面临的重要课题。本文从环境艺术设计专业忖前的现实困境阐述高职环境艺术设计专业教学小实践能力培养的重要意义及方案。论文关键词：高职；环境艺术设计；实践能力；居室空间设计随着我国科技和经济的高速发展，社会对环境艺术设计人才的需求，高职环境艺术设计专业日咼火热，如何培养适合经济社会发展需求的专业实川型设计人才、加强实践教

2、学、促进学科良性发展,是高职学校环境艺术设计专业日前面临的重要课题。而这些都必须依托实践实训来完成，实践作为坏境艺术设计的物化和深化，作为提高设计能力的最有效手段，它的却是容易导致设计艺术教冇形式的不完善。所以，实践教学应该成为当前艺术设计专业课程教育屮急需解决的重要环节。本文从环境艺术设计专业II前的现实因境阐述高职坏境艺术设计专业教学屮实践能力培养的重要意义及方案。一、高职环境艺术设计专业目前现状（一）课程内容与专业的密合度不够。目前高职环境艺术设计专业的专业基础和专业教学屮还是以写实造型为主，与设计的结合，与室内或室外环境艺术设计的结合甚少，如专业

3、基础中的“三大构成”将其极富创造力的课题凝固成简单的公式，将其对形式的感悟耳创造性思维训练细化分割为琐碎的儿何计算与枯燥的于•工制作，这都是对学牛学习兴趣设计思维的灭杀。专业课也只是局限在二维的表现上,三维模型设计制作，材料，工艺等实践性教学内容涉及很少，仅仅停留在纸上谈兵的阶段，口然设计作品就空洞无味。（二）实验资金极其短缺。近几年随着市场需求量的增大，高职环境艺术设计专业连年扩招,教学以大班授课为主，很少冇学校愿意投入大量资金组建实训实验室，造成一室多用，没室不用、实训即放羊的现象，造成学生老师怨声载道，严重背离教学大纲。（三）缺乏实践能力强的专业教

4、师。教师是教学的组织者;知识的传授者。教师的专业素质、教学能力，直接彩响着教学质量和教学效果。而如今的职业院校老师除了教学还要搞科研、大量的行政事务工作和学生管理工作，根木没有大量的时间放在提高自身实践教学上，更无从谈起在教学过程中利用实践经验进行指导。二、环境艺术设计专业教育中实践能力培养的重要意义目前由于高职环境艺术设计教育中的实践内容缺失，导致学牛的实践能力的弱化。因此急需新的教育教学方法，以笔者熟悉的环境艺术设计中《居室空间设计》课程为例。《居室空间设计》课程以工作室为载体校企结合、服务社会为H标，积极主动与学校周边的房地产开发公司、设计公司进行

5、对接，模拟公司设计模式，增强了学生的操作能力。通过对实际居室进行方案设计，面对面与客户接触，了解客户和市场需求，从最初的测量——设计等一系列过程，最后由客户和业内人士进行评价。各分组设计单位以不同风格、不同户型、不同理念的作品诠释对居室空间设计的认识和理解，教师全程参与指导，学生进行实际方案的设计并及时与客户沟通，已冇部分设计作品的方案被客户所采纳，其方案在局部调整后就可以付诸实施，为客户提供良好的设计装修思路与想法，极人的促进学生学习的积极性，增强学生的自信心以及明确的设计方向，能够让学生更好的从实际案例来调查、分析、研究设计方案，把理论与实践相结介，

6、促进学生的动手能力，取得事倍功半的效果。三、环境艺术设计专业教育中必备的几个方面（一）强调学生的参与性。在基本理论讲授完成后，学生从有关方案的信息收集、周边环境的分析、实际空间的考察与测量、设计计划的制定、设计方案的确定、设计方案的施工与实施、客户对设计作品的肯定，要学牛参与其中，将学牛从“被学习”中解放出來变主动学习。学牛通过该项tJ的进行，了解并把握柴个过程实际问题解决及每一环节中的基木要求。这样学生既了解整个的设计流程，乂清楚每一•具体环节的细节，有助于提高学生社会实践能力。（二）培养学生的创造性在教学过程中充分利用多媒体，调动一切力量，要大大地扩

7、展学牛的眼界，不用让学牛死记硬背书本上的知识，提倡个性发挥，这给学生潜能的发挥提供了广阔的空间。在设计方案中，学生可以大胆创造，同学ZI'川加强交流和沟通，形成思维碰撞，可以运用造型奇特的装饰、不和谐的材料搭配的和谐空间。引导其创造性思维，让学生具备设计个性。（三）提前社会接轨，培养学生的综合和协调能力在老师的指导和帮助下，学生以小组为单位，面对面与客户交流沟通，制订设计方案、做出施工方案培养了学牛独立思考能力。在教学过程中，部分实践方案是运用分组合作的手段来完成的，大家进行分工协作，每个人负责一部分，大家互相沟通、相互配合，大大地提高了学牛的协调能力。

8、设计师用设计手法来表达，更需要语言沟通。在课堂上训练学牛对方案的讲解，培养其方案