高职英语教学中微课的实践和运用研究

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1、高职英语教学中微课的实践和运用研究目前，互联网技术日益普及，人们的学习方式与获取信息方式逐渐转变，呈现出多样化、简单化、可视化和碎片化等特点。在高职英语教学活动中，微课逐步流行起来，微课的主要载体是微型教学视频，针对英语学科中的具体知识点或某一教学环节，开发设计出学习方式多种、情境化的视频资源，供学生学习和使用。一、微课在高职英语课程教学中的重要意义首先，激发学习热情，微课作为一种新型教学方式，高职英语教师将其运用到教学实践中，可激发学生的探索心理，与传统教学模式相比，微课教学内容有所转变，教师在制作视频时可加入图片、音乐等，学生也能够参与微课视频拍摄。其次，提高学习信心，在高职英

2、语教学过程中，教育对象的英语水平参差不齐,教师往往无法兼顾到所有学生。微课教学模式的出现，可以让学生反复多次观看课程视频，强化对英语知识薄弱部分的学习，并理解和掌握学习难点和重点。再次，促进双向学习，高职学生在微课模式中学习英语课程，能够充分感受到学习英语知识的乐趣，提升他们的英语综合能力。教师在开发微课资源过程中则可以不断完成教学手段和教学内容，从而提升教学效率与质量。二、高职英语教学中微课的具体实践和运用1•结合学生需求设计微课内容。在高职英语教学活动中，虽然可用的微课教学资源有所增加，但是这些课程资源的质量却良莠不齐，而且没有形成一个完善的高职英语教学体系，所以，并不能满足教

3、师的教学需求与学生的自主学习需求。因此，高职英语教师在具体的课程教学过程中，在选择微课课程资源，设计教学方式时，不仅需要满足学生综合性学习英语知识的需求，还应体现出高职英语教学的自身特色，以及学生的专业特色，只有这样，才能提升微课在高职英语课程教学中的实效性。同时，高职院校可组织英语教师成立一个团队，专门制作微课，有的教师需要教学经验丰富，有的则掌握过硬的计算机操作技术；不仅需要资历深厚的老教师，还需补充部分年轻教师，因为他们的思维较为活跃，以此满足高职学生的英语学习需求。2.加强教学整合创新教学模式。微课作为高职英语教学的组成部分，其自身的教学系统并不完整，微课只有与其它教学环节

4、与教学活动有机结合，才能够达到更佳的教学成效。因此，在高职英语教学过程中，教师应注重微课教学资源与其他教学活动的有机整合，使微课能够更好的服务于学生学习和教师教学，从而达到改革创新传统就翱翔模式的目标，帮助学生更好的学习与掌握英语知识。比如，翻转课堂是以生为本教育理念下的教学模式之一,高职英语教师可放大微课教学资源的功能。在课堂教学中,教师先运用多媒体技术播放微课教学资源，营造一个良好的英语学习氛围，然后促使学生主动学习，积极交流，调动他们的学习热情与动力，并互相分享学习心得与学习成果，便于他们更好的自主学习英语知识。3•微课辅助高职英语口语教学。口语教学在高职英语教学中占据着较为

5、重要的地位，但是在传统的英语教学活动中，教师比较注重培养学生的书面表达和写作能力，导致他们虽然考试成绩优异，但是其英语口语能力一般。要想有效解决这一问题，高职英语教师可通过微课教学模式来实现，设计一个话题让学生讨论，先在微课视频中录制好自己对话题的整个口语表达内容。教师需要做到吐字清晰、发音标准，将具体的发音原理与发音过程体现到视频中，帮助学生正确发音。同时，教师应组织学生在英语课堂上模拟对话或英语演讲，比如，在以“求职”为讨论话题时，教师可以设计一些与“求职”相关的情境对话，并将其录制到微课视频中，让学生通过观看视频进行自我学习的同时，还能够提升他们的英语听力水平。4•重视微课教

6、学中的评价工作。要想提升高职英语教学质量与微课制作水平，教师需建立一个合理、科学的教学评价体系,以此实现高职英语微课教学质量的不断提升，并充分挖掘微课教学模式的潜能与优势。高职英语教师应全面监督学生在微课教学模式中的学习过程，观察其学习表现与反应程度，从而反思自身在微课教学中的不足与缺陷，然后进行及时完善和补充，必要时教师可让学生对自己的教学行为进行评价。同时，高职学校应构建激励性的英语微课教学评价体系，通过微课教学竞赛、评课等形式，提升英语教师制作与运用微课教学的主动性和积极性。另外，对于在微课教学中表现优秀的教师，学校应给予一定的精神奖励与物质奖励，并在校内对其微课教学模式进行

7、经验分享与推广，从而提高整体英语教师的教学水平。%1.总结在高职英语教学过程中，教师运用微课教学模式，不仅符合英语课程的教学特点，还与新课程教学理念相辅相成。所以，高职英语教师在具体的教学实践中，应保证微课教学模式的有效进行与顺利实施，通过微课帮助学生更好的学习与掌握英语知识,并提高其英语综合素质。参考文献：［1］万宗琴•高职英语教学中微课与课堂教学的有效契合卩］・校园英语，2015,29：79-80.