高校教师教学自省能力培养研究

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1、高校教师教学自省能力培养研究摘要：为了确保普通高校轮滑教学的健康发展，要求轮滑教师必须具备一定的教学自省能力，以便于在教学过程中及时发现问题，并制定出科学有效的解决方法。这对于提高轮滑教学的实用价值，具有重要的促进与保障作用。因此，积极探求具有实效性的发展途径，用以加强对普通爲校轮滑教师的教学自省能力的培养，具有重要的现实意义。关键词：自省能力；普通高校轮滑教师；培养；发展；途径在素质教育深入发展普及的背駅下，对于教师的综合素质能力提出了更高的要求，加强专业素质的培养，提升自身的执教能力已成为教师群体实现自我发展的主流取向。在教师综合索质能力的架构中，教

2、学自省能力占有极其重要的地位，是教师对自身教学行为进行及时反思，实现教学经验不断积累与升华，促进执教能力有效发展的重耍保障。相对于普通高校轮滑教师而言，由于轮滑是普通高校体育教学的新设课程，在课程体系的构建以及教师教学经验的积累上存冇一定的弱化现象，这对于获取理想的教学效果、推动轮滑运动在普通高校的普及与发展，会产生严重的制约作用。基于此，加强对普通高校轮滑教师教学自省能力的培养，具有极其重耍的现实意义。1普通高校轮滑教师教学自省能力的概念界定自省是一种皋于自主意识驱动下的，对自身行为、思维、言论进行自我反省、自主审视以及自我评价的过程。而自省能力则是用

3、以开展有效自省行为的索质与意识。相对于普通高校轮滑教师而言，其教学自省能力是指教师对自身的轮滑教学行为进行自我审视、自主评价以及自我反思的能力，是一种勇于正视自身在教学活动中所存在的问题，并能够通过对问题实质的有效把握，进而制定有效解决方法的自我发展与自我完善的索质能力。是实现对教学经验不断总结与整合，进而促进轮滑教学能力不断提升的重耍手段。鉴于轮滑教学在普通高校开设的时间较短，教师的教学经验相对匮乏、教学的组织与保障体系尚有待于进一步的构建与完善，因此，对普通高校轮滑教师教学自省能力的概念进行理性的解析，对其在轮滑教师自我发展以及轮滑教学全而普及的进程

4、中所具有的重要作用做出理性的定位，是关乎普通高校轮滑教学实现可持续发展的重要环节，对于提高轮滑教师的专业素质、丰富其教学经验、促进其执教能力的全面发展，具有重要的保障作用。2普通高校轮滑教师教学自省能力的基本结构轮滑教师的教学自省能力涵盖了自我审视、自我反思、自我调整以及自我完善等诸多环节，该能力的发展贯穿轮滑教师教学牛涯的全过程，并伴随着教学活动的不断深入而呈现出不断积累与升华的特征。对于轮滑教师教学自省能力基本结构的解析，应以教学活动为主要依据，划分为：教学前自省、教学过程中自省以及教学之后自省三个组成部分。2.1教学之前的自省能力课前自省是考察教师

5、职业素养与敬业精神的重要标准，体现着教师在教学活动之前对教学程序的设计、内容的选用、组织乎段的釆用进行自我检验与审视的素质高低，是确保教学活动顺利开展并取得理想效杲的重耍保障。相对于普通高校轮滑教师而言，由于轮滑课程在普通高校开设的时间相对较短，因而，在教学活动的组织经验、教学休系的构建与保障以及教师自身的教学心得的积累等诸多方面，相比于其他课程來讲，还处在有待于进一步发展与完善的阶段。因此，在教学活动之前进行必耍的教学门省，有助于及时发现教学设计环节中的纸漏，进而加以有效的修正，川以避免在教学活动中出现不必要的混乱或问题，从而影响教学的实际效果。因此，

6、轮滑教师的教学Z前的自省能力，是开展教学活动的重要基础与保障，不仅能够有效地促进普通高校轮滑教师预测和分析能力的培养，同时，还有助于提高普通高校轮滑教学活动的规范性与实效性。2.2教学进程中的自省能力轮滑是一种穿着带冇轮子的鞋进行滑行的运动，对于运动者的协调能力、控制能力具冇较高的要求。轮滑教学是普通高校新开设的课程，由于轮滑特殊的运动形式以及对于专业运动素质的较高耍求，造成了零基础的普通高校学生在学习的过程中，会岀现各种各样的问题，摔倒、碰撞、其至伤害的现象时有发生，由此会诱导学生轮滑学习恐惧心理的牛成。因此，在轮滑教学的过程屮，需要教师要具备-定的课

7、堂驾驭能力，具备及时发现问题、快速反应、迅速制定解决措施的良好素质。这就要求轮滑教师在教学过程屮要时刻对教学的进程进行及时的自省与审视，关注自己所采用的教学方法是否适应学生的学习需求，所制定的教学计划能否达成对学生轮滑运动素养的培养与发展，进而实现对课堂突发问题的有效控制，对自身教学设计与实施计划的相关偏失进行及时的调整。因此，教学过程中的自省能力是普通高校轮滑教师所应具备的必要条件，是衡量轮滑教师教学能力的重要标准。2.3教学之后的自省能力在教学活动结束Z后，对教学的各个坏节以及教学的效果进行•自省，是当前教师普遍采丿IJ的自省手段，其实质是-个对教学

8、活动进行全面总结的过程，是教师总结与积累教学经验、实现与英他教师进行有关教学活动