高三作文写作技巧：记叙文写作误区及规避策略

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1、高三作文写作技巧：记叙文写作误区及规避策略考场上，不少考生都选择写记叙文，但绝人多数记叙文成绩平平，英至低于一般水平的议论文。原因何在？原因就在于这些写记叙文的考生还未能从写记叙文的一些谋区屮挣脱出来。记叙文的谋区有哪些？规避策略是什么？这是所冇即将参加高考的考生不得不正视、不得不深思的问题。笔者对此作了一些探讨，但愿能对莘莘学子冇一定的启发作用。误区一：将家喻户晓的典型人物的优秀事迹作为写作内容这些人物的优秀事迹有的在有关卩籍上记载过，有的在报刊、电视等媒体上宣传过，如果考生再以他们的事迹作为构思文章的基础，显然是无法获得理想的分数的。原因有三方面:其一，这些材料已缺乏

2、新鲜感，难以吸引阅卷者的眼球；其二，与那些专职文人写过的同类文章相比较高低立判：其三，此类文章加于复述故事类文体，它与口主构思写出来的文章既不是同一回事，也不在同一个档次上。规避策略：1•尽可能不选这些典型人物的优秀事迹作为写作素材。2.如果非写不可，nJ*选其不为人知的一个典型侧面来写。3.可把新闻稿中报道过的先进人物的基木素材作为框架来构思，因为新闻稿屮报道的仅是一个简单的事实，它没有动人的情节及感人的细节描写，考生可充分发挥想象和联想进行构思再创作。如果从这些方面入手，既保证了材料的典型性,乂保证了材料的新鲜度。误区二：将超越自己生活阅历和认知能力的事作为写作素材这

3、些事考生既没有亲身经历过，也不曾有过详细的了解，仅靠道听途说得来的模糊卬彖而构思作成的文章，肯定缺乏一定的深度和真实感，不免会给人虚假做作Z感。而这无疑是记叙文写作的大忌。试想下，•个没有任何军营生活体验的人，他怎么可能写出那种荡气冋肠、令人热血沸腾的军营生活呢？一个连大锹都没有摸过、笆斗都没有搬过、扁担都不知怎样放在肩上的人，怎么可能深刻理解农民吃苦耐劳的精神呢？规避策略：1•凡没有切身感受、也从未因其感动过的事坚决不写。2.可把校园生活或家庭生活屮的趣事、左邻右舍间的矛厉、亲戚朋友的悲欢离合、公共场所的趣闻逸事等作为写作素材。3.要写不熟悉的人和事也并非完全不可以，但

4、在选择时，必须选择那些你从小说、电视剧或戏剧等方面获得的间接的感性的认识的人或事，只要将感性识上升为理性认识。误区三：将充满稚气的生活内容作为写作素材参加高考的考生，绝大部分都已站到了成年人的行列中，有一定的生活经历，并有口己理性思维。在写高考作文吋，如果仍然把口己幼儿园、小学一年级的故事等作为文章的主耍素材，这就有点太幼稚了。同吋也会使阅港者感到你材料之贵乏、思维之枯竭。规避策略：1•跟幼儿园、小学生活密切相关的事干脆不写。2•跟初中生活密切相关的事尽可能少写。3•写与高中生活密切相关的事时，也要避免使用小学生、初中生常用的一些天真、稚气的语言，耍显示出高中生的沉稳与老

5、练。4.写与家庭生活密切相关的事时，不能让人感受到宝宝气，应该让人感受到一种口以为已成人其实却不太成熟的学生气，如此写来颇具生活气息，也符合考生实际。误区四：选用别人早就用滥了的素材作为写作内容有些材料在牛活小常见，很多考牛也已运丿IJ过，如在公交车上让座，父母送子女去医院看病，老师牺牲休息时间帮学牛补课等。如果考牛还是用这些材料來构思文章，岂能不令那些见多识广的阅卷者大倒胃口？即使阅卷者没有对这些材料产牛本能的反感,这类作文的得分也不容乐观。规避策略：1.已知被别人多次选用过的材料尽町能不用。2.估计可能被不少考生选用的材料也最好不用。误区五：所写人物语言过于理想化、个

6、性化人物身份不同，其语言风格自然也不同。如：写一个识字很少、老实巴交的农民教导自己的儿子耍好好学习时，如果用上了“勤勤恳恳”“踏踏实实”“取长补短”一类的成语,就会使人感到非常别扭；写一位高级知识分子督促口己的孩子学习时，如果用上了“老子一棍了打折你的腿”“我一脚踢死你”Z类的话，则会使人产生啼笑皆非的感觉。规避策略：1.不写对其职业特点、生活环境不熟悉的人物。2.不写经常使用专业性语言进行交流的人物，因为他们的语言专业性太强，描写他们的语言时，难免会出现顾此失彼的失课，让人明显感觉人物身份与语言不对称不和谐。3.对特定人物在特定场合的语言表达要把握分寸，不可波澜不惊，也

7、不可任意夸张，要忠实于现实生活。误区六：把“议论+记叙+议论”的模式当做结构全文的最佳方法不少考生喜欢用一段议论性的文字开篇来总领全文，中间写一段记叙性的文字以承接前文，最后再用一段议论性的文字抒发一些感慨来总束全文。从结构上看，文章层次似乎很清楚，殊不知这恰恰犯了记叙文的大忌。记叙文应以记叙描写为主，如果议论性的文字占了全文三分2—，乃至二分Z—的篇幅，这就不能再称其为记叙文了。这类文章的文体只能定性为不伦不类。一篇文章的文体一旦被定性为不伦不类，这篇文章获得的分数也就可想而知了。规避策略：1•在记叙文中所用议论性的文字一定