法学本科教育的改革探析

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1、法学木科教育的改革探析1刖H近儿年，法学木科的教学改革一直是法学界讨论的热点问题，如何对木科教学中存在的-些问题进行改革，止学生通过水科的学习，成为一名合格复合型人才，是我们目前的当务之急。本文就我国法学本科教学存在的一些问题进行分析，提出本科教学改革的具体方案。2我国目询法学本科教学存衣的问题在我国的法学本科教学中，我们一直使川的是传统的教师课堂教授，由于我国法学属于文科类教学，法学的专业课一般都是简单的理论分析和法律意义的阐述，这样的教学方式并不利于应用型人才的培养，出现了以下儿个问题：2」学生在课堂上接受知识时显得过于被动存我国的法学木科教学中，一

2、般都是由教师一人主宰课堂，教师一人在课堂上拼命地讲，学牛在下面拼命地记录着知识点、法律概念，这样的教学方式让学牛过丁•被动，整个课堂缺少一定的互动性，「It于法学专业的特殊性，整个课堂显得过于枯燥，并不能激发学牛主动学习的热情。学生对于教师过于依赖，只是机械地学习，并没有主动地参与到教学活动中来。2.2教师在教学中过于依赖指定教材忖前我国的法学教学仍然以课程为中心，任课教师以指定教材进行教学，制定教案，无论是学习还是考试，一般都会在指定教材的范围内。这样的教学就存在一定的局限性，学生只能在指定教材的范围内进行学习，对于一些法学的概念和内容了解得也I•分有

3、限，对于一些法律的更新与完善，以及国外一些最新的研究动态，却不了解，使得学生缺少发现问题、分析问题、解决问题能力的培养。2.3学生的主要学习活动范围被局限在校内的课堂上传统的课堂讲授式就决定了学生的主耍学习活动范围规定在学校的课堂上，学生为了应付考试，取得比较高的考试成绩，只会去死记硬背一些理论知识，这些理论知识并不能很好地应用在社会实践小去，这样的教学方式也不利于应用型人才的培养。当学牛在走向工作岗位后，会发现自己所学的东西过于死板并不能完全照搬到实际工作中去，带来了很多的困惑。2.4教师缺乏对学生实践能力的培养长期以来，我国法学本科教育一直采用的课堂

4、讲授式，教师主要对系统的理论知识进行讲解，扼杀了学生的创造性思维，学生往往只注重理论上的学习，却缺乏对实践能力的培养,虽然现在很多教师在课堂上也加入了案例教学，让学生进行研讨，但是在基于传统的课堂式教学中，对于学生的创新力却亳无作丿

5、扎另外，传统的法学教育往往过于专注法学本专业,而忽略了与其他专业的交叉，使得培养出來的学生只专注于法学本专业的学习，只有单纯的法学理论知识，在毕业后很难做到举一反三、触类旁通，也就很难适应社会对法律职业能力以及对职业变更的需要。3法学本科教育教学的改革建议对于我国目前法学本科教学存在的问题，提出以下儿点建议：3」注垂培养学牛

6、的实践操作能力我们历來以传授系统的科学知识为目的，却很少考虑实际操作能力和社会对人才的实际需求，培养学生的实践操作能力与扎实的理论学习同等重要，我们要将培养学生的实际操作能力作为一个长期的教学口标来实行，确定了这一R标，才可能在实际的教学屮，让教师更加合理地安排教学内容，对学生有侧垂地进行培养。3.2改革教学方法和手段，努力提髙教学质量首先，对案例教学法进行进一步改革。教师衣选择案例时，要选择典型的案例，选择一些比较复杂的案例，在教师的引导卜让学生一步步去解开难题，教师要选择适合学生接受能力的典型性、疑难性案例，在讲授过程中，要善于引导学牛分析，一步一步

7、接近核心，其间,教师可以组织学牛进行分组讨论，教师提岀某个观点让学生进行分析，教师最后进行点评,这样可以大人地开阔学生的视野。其次，利用多媒体教学的方法，提升课堂的质量。多媒体教学相比较传统的教学，存在着很人的优势，它通过图像、图形、以及视频效果，使教学内容摆脱以前的形式单一、枯燥的书本知识，让教学内容更加直观、形彖地在学牛面前展现,使枯燥的理论知识更加生动。一些案例通过录像的形式播放，使学生更为直观地去了解案例,这既激发了学主的学习主动性，也大大增加了课堂的趣味性，让学生从被动学习转为主动学习，大大提高了教学质量。再次，考试形式并不一定非要采取闭卷考试

8、的形式，闭卷考试固然让学生可以更加牢固地掌握一些知识点，但是闭卷考试会让学生为了考试而应付考试，期末的综合考核内容可以采取“闭卷考试+平时成绩”两方面各占50%,让教师注重对学生在平时学习的状态，对平时案例讨论、课堂表现进行打分，综合进期末成绩，这样就可以让学生全程参与到课堂教学中來。最后，采用诊所式法律教育的教学方法。诊所式法律教育是20吐纪60年代从美国法学院兴起的法律实践课程，这种模式使学生可以接触到真实的当事人和真实的案件，在教师的带动卜可以让学生将学习的法律知识运用到实践中去，通过实践运川，增加对理论知识的理解。这对沖生的职业意识有很人的帮助，

9、口前很多高校都采川了诊所式法律教学，也取得了很好的效果。3.3课程教学内容应与社