（精）党的群众路线教育实践活动对照检查材料

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1、党的群众路线教育实践活动对照检查材料（消防）部署开展党的群众路线教育实践活动以來，按照“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求，我积极参加活动,严格落实各项规定动作，认真学习了新《党章》、《中国共产党纪律处分条例》、《屮国共产党党内监督条例》和小央领导同志重要讲话精神、上级党委相关文件精神及领导讲话精神等内容，进一步提高了思想认识，切实在思想上形成了坚决反对形式主义、官僚主义、享乐主义和箸靡之风的意识，并在实践教育中自我分析检查，积极转变工作作风，解决突出问题。一、基本情况（--）遵守党的政治纪律情况：我于今年4月份调任牛洛河站政治教导员，之前一宜在中缅方向单位工作，成

2、长到今天，我经历了普通一兵、一般干部、副职领导、基层主官各不同的岗位，离不开组织的关心和厚爱，也有个人的努力。一直以来，我均能够严格遵守党的政治纪律，认真履行岗位职责，从未出现过违反党纪法纪、滥用职权等情况，在职期间，工作积极主动，能够按时按质完成各项工作任务。（二）贯彻中央八项规定和公安部、部局十项规疋及总队、支队作风建设规定精神，转变作风方而的基本情况：做为民务实清廉的忠诚卫士，是继当代军人核心价值观后，我们在深入学习领会十八大精神过程中，领悟到的又一深刻认识。其中，为民是核心，体现了为民服务的宗旨要求，蕴涵了党的群众路线的根本要素，清廉是政治保障，是党员领导干部的基

3、本素养，务实则是一种作风的体现，是践行军人核心价值观、践行党的群众路线、履行党的历史使命的直接触角与根本措施。就个人来说，我认真学习了中央八项规定，公安部、部局十项规定，总队、支队作风建设规定等，也严格按规定要求自己，强化自身纪律意识、服务意识,以谦虚谨慎的态度、勤劳踏实的作风来开展工作，力求把各项工作做实、做好，履行好自身职责。二、“四风”方面存在的问题深入开展党的群众路线教育实践活动，是保持党的先进性和纯洁性的必然要求，是增强广大党员干部的宗旨意识和群众观念，转变党员干部作风，提高工作效率的重要举措。作为公安边防部队的一名党员领导干部，自活动开展以来，我边学习、边思考

4、、边实践、边剖析，达到口我净化、自我完善、自我提高的目的，但也还存在一些问题与不足。(-)政治学习不够。对用党的先进理论武装头脑的紧迫性认识不足，理论学习不够重视，学习自觉性、积极性和主动性不高，平时只满足于读书、看报，参加单位集中组织的学习多，口学少，对屮国特色社会主义理论缺乏系统的学习，理论联系实际不够，使学习变得形式化、教条化。(二)认识存在偏差。政治敏锐性、政治鉴别力和用辩证的观点分析问题的能力有待提高，工作生活屮，仅强调严格自我要求，没有推己及人的意识与决心，对社会上存在的形式主义、官僚主义、享乐主义和箸靡之风“四风”批判不够，抵制不力。（三）创新精神不强。虽然

5、自己的本职工作中做得也不错，能为部队建设和边防工作积极出谋划策，但缺乏“一抓到底”的狠劲，在工作中遇到繁琐、复杂的事情，有时会出现畏难情绪，在针对实际情况主动地去寻出路、想办法、解难题方面做得不够好，工作上缺乏创新意识和高起点。三、原因分析（一）理论学习不够经常。在工作中，学习态度不够端正,没有正确认识到学习政治理论和业务知识的重要性和必要性，放松了对党的先进理论和岗位业务知识的研究和探讨，特别是对深层次政治理论的学习不够，导致一定程度存在思想滞后、观念陈旧，对工作屮的…些问题，不善于分析研究,跟不上当前边防工作和部队建设的新需要。（二）宗旨观念不够牢固。市于以前工作中更

6、多强调管理观念，目前还没有完全达成从管理者到服务者的思想转变，群众观念不够彻底，深入群众开展工作不够，帮助群众解决实际问题、实际困难不够，在工作中不能真正做到将群众利益作为第一选择，影响了自身工作上的主观能动性的发挥。（三）业务素质不够全面。平时没有系统的对边检法律法规进行深入透彻的学习研究，岗位意识不强，自身在工作中存在依赖性，放松了学习，使自身业务和法律素质提高不快，导致部分工作还不到位。四、下步改进措施我将以此次活动为契机，针对自身存在的问题和不足，坚持自身业务和作风建设“两手抓,两手都硬”，坚持干净做事、带头干事，进一步履行好教导员职责，不断创造工作新局面。（一）

7、加强学习，努力提高自身素质。今后，我不仅要立足单位工作实际认真学习边检法规政策、业务知识，更要认真学习中国特色社会主义先进理论，精读有关重点文章，及时学习领会党的文件精神，提高理论修养，不断坚定政治信念，提高工作水平。（二）改进作风，不断增强服务能力。进一步解放思想、-与时俱进，始终牢记为民服务宗旨意识，以更加饱满旺盛的工作热情、更加求真务实的工作作风、更加奋发有为的精神状态，努力克服消极思维，理性思考工作中遇到的各类问题，以高度的责任感、事业心，以勤勤恳恳、扎扎实实的作风，以百折不饶、知难而进的勇气完成各项任务。（三）以身作