小學留守兒童調查報告范文

《小學留守兒童調查報告范文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小學留守兒童調查報告范文兒童是祖國的未來，留守兒童的傢庭、教育、狀況是目前全社會關註的一大問題。為瞭全面瞭解開發區留守兒童傢庭生活、教育狀況，推進留守兒童傢庭教育工作，通過問卷調查、走訪座談等形式，對開發區（園區）留守兒童傢庭教育現狀進行瞭摸底、調查。一、基本情況開發區隨著農村剩餘勞動力的轉移（入），留守兒童形成瞭一個特殊的群體，在特殊時期這一群體的生存和權益保護狀況越來越引起人們的關註。1、開發區（城南學校施教區）現有留守兒童256名。調查顯示，有31.3%的屬父母外出務工，一個星期左右與孩子聯系一次,36.5%的

2、半個月或一個月與孩子聯系一次，和孩子見面的多為半年以上一次，有的甚至幾年不回傢。由於父母常年在外，長期和孩子分離，對孩子缺少關愛，缺乏交流溝通，導致親情缺失，監護不力，致使一些留守兒童軟弱無助，自卑封閉，逆反心理嚴重。2、留守兒童傢庭生活環境情況。從總體情況看，留守兒童的監護人多數是祖父母、外祖父母或其他近親屬。其中78%的留守兒童隨祖父母、外祖父母一起生活，20%的留守兒童與其他親戚一起生活，2%的留守兒童由老師或其他人擔當監護人，隔代撫養情況較為普遍。3、留守兒童學習情況。從調查情況看，留守兒童學習成績多數處於中

3、下遊，成績優秀的較少。學齡留守兒童中，學習優秀占15.9%；學習良好，占35.9%；學習成績一般，占43.7%；學習成績較差占4.4%。其中，有72.6%的留守兒童在學習上遇到困難需要輔導時首選的是老師，單獨選擇監護人或哥哥姐姐輔導的僅占18.7%o4、留守兒童心理情況。從調查看，大多數孩子性格內心、孤僻、倔強、與人交往少。在不開心時，都會出現一些&ldquo；想早點長大獨立&rdquo；,&ldquo；想讓父母安慰自己&rdquo；,&ldquo；覺得沒有人關心自己&rdquo；,&ldquo；覺得別人看不起自己或

4、自己不如別人&rdquo；超長的想法；有些還甚至想離傢出走，多為男孩。可以看出，留守兒童渴望父母的關懷與社會的關註，希望多與父母進行心靈的溝通交流，有的因父母不在傢而感到遭受歧視、孤獨無助、悲觀寂寞。5、傢庭教育情況。在調查中發現，留守兒童監護人文化程度普遍偏低，小學文化程度及文盲的占到60%。監護人教育孩子的知識來源於自己摸索的占49.5%,從長輩那裡學來的占33%,而通過專門的傢庭教育培訓班或傢長學校學習的僅占3%o近30%的監護人很少或從不主動與孩子聊天，關心最多的是孩子的學習，其次是生活情況，過問孩子情緒問題

5、的隻占13%。二、存在問題兒童時期是人生中受教育、長身體、培養健康心理的關鍵時期，他們不但要接受學校的教育，還要接受社會的關愛，更要沐浴在父母親情的傢庭教育之中。尤其是農村留守兒童最需要父母關愛，遠離瞭父母，由其他人代為監護，使這些兒童的受教育狀況、健康成長受到瞭較大的影響。1、隔代教育力不從心。從調查情況看，留守兒童傢庭隔代教育占多半以上，由於祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右,且祖輩大都文化程度偏低，多數是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通。有的忙於農活維持生活，無時間監護孩子；有的髏弱

6、多病無能力監護孩子；有的同時照看幾個孫輩無精力監護孩子。因缺乏科學的傢庭教育知識，往往隻滿足孩子物質、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導，甚至嬌生慣養、放任自流，使青少年犯罪率上升，加重傢庭負擔,危害社會。2、傢庭學校溝通不夠。由於留守兒童的監護人，尤其是祖輩監護人，很少甚至從不主動與孩子的老師聯系或參加傢長會，缺乏與學校的溝通，也不過問孩子在學校的行為及學習情況，加之學校老師缺少對孩子的傢訪，有的孩子抓住這個空檔，在學校欺騙老師，在傢裡又蒙騙監護人，雙方無法瞭解學生的真實情況,使傢庭教育與學校教育不能實現有效

7、對接。使留守兒童的思想品德和學習得不到發展而走向消極的一面。3、傢庭教育工作不到位。近年來，雖然有關部門密切配合,在指導推進傢庭教育工作中做瞭大量紮實有效的工作，取得瞭一些成效。但是，農村傢庭教育特別是留守兒童傢庭教育工作仍然是一個薄弱環節。如農村傢庭教育網絡不健全、已有傢長學校作用發揮不夠好、有關領導和部門對農村留守兒童傢庭教育工作重視不夠、缺少有針對性的留守兒童傢庭教育宣傳培訓活動等，加上有相當一部分留守兒童監護人尤其是祖輩監護人，不註重學習科學的傢庭教育知識，使農村留守兒童傢庭教育工作面臨著諸多困難和問題。三、

8、工作策略1、加大傢庭教育支持力度，優化留守兒童學習成長環境。根據園區內外來務工人員多，留守兒童多的特點，學校高度重視留守兒童工作，把做好留守兒童教育工作作為學校為推動新農村建設，為開發區社會、經濟建設作貢獻的有效措施，列入重要議事日程，建立學校、傢庭、社會三結合的留守兒童監護網絡。對無人照看和學習、安全得不到保障的留守兒童到學校寄宿讀書，給予他