小学语文写作训练策略

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1、小学语文写作训练策暁摘要：写作是学生把自己的所思所感用文字表达出来的过程。所以写作要求学生首先具有自我思考感悟的能力，其次具有用文字进行表达的能力。老师从这两点出发，引导学生培养对生活现象进行思考感悟的能力,在平时的教学中，训练孩子的口头表达和书面表达能力，帮助他们养成写作习惯，使学生完成自主写作。最后对学生的文章提出修改建议，帮助学住逐步提高完善文章的能力，达到写作水平的整体提高。关键词：小学语文；写作；语言表达能力写作是运用语言进行表达交流的方式,是语文素养的综合表现形式。作为文化课程，写作能力需要平时点点滴滴的积累，不能一蹴而就。在此结合教学实践，浅谈小学语文如何进行写作训练。一、引导

2、学生对生活进行思考感悟以四年级上册笫一单元的课文《下雪的声音》为例。小学生面对银装索裹的世界，脚踩着雪，发出？()?()?@?@的声音，大家聚在一起还能堆雪人、打雪仗，这一切都让他们心生欢喜。老师在授课前，通过情感引导，使学生回顾自己在下雪天的感受，让他们用几个词语或者短句描述出来，说给大家听。老师对用词准确恰当的学生予以夸赞。学生在老师的引导下还沉浸在雪的世界里。这时，老师开始朗读《下雪的声音》这篇文章，请学生闭眼，跟随着老师的阅读声去想象作者所描绘的场景和雪的声音。在此过程中，发掘学生对文字的理解，在脑海中衍生出画面。而后，睁开眼睛,请学生勾画出相关描写的词句，使他们感受到文字的魅力。以

3、优秀例句为例，请学生进行模仿描写。在学生欣赏完《下雪的声音》之后，引导学生放学后感受风的声音，风吹杨柳的声音，微风拂面的声咅，风卷云涌的声音……请学生细细感受后，用一两句话描写出来，在第二天上课时大家互相交流自己的感受。老师可以在日常教学中引导学生充分发挥自己的感官能动性，观察身边发生的人、物、事，引发思考，记录自己的感受。二、培养写作习惯记日记是写作的开始。点点滴滴的记录堆积成了学生写作能力提升的阶梯。但老师不能用强硬的态度和方法要求学生完成记H记的任务。学生会对老师强加的课后写作产生反感。因此，老师要用情感诱导的方式，引导学生把自己想说的话写出来，不限字数、不限形式，扮演知心姐姐的角色，

4、通过文字批注的方式进行交流。或者请学生与老师分享每天发生的趣事，可长可短。比如，在学习教材《桂林山水》一课后，老师可以在课堂上请学生分享口己跟随父母去过哪里。老师告诉学生自C没去过哪，请他们将自己外出旅游途中的见闻以文字形式与老师分享。学生怀着真切分享的心情将自己眼中的美景记录下来。在一日复一日的分享交流中，逐渐养成孩子记日记的习惯，间接地培养了他们的写作能力。三、与学生讨论文字表达方法学生山于知识面不全，在遣词造句中显得稚嫩、单一，甚至用词不当。因此老师要注重口常教学中对词语的讲解，帮助学生理解这个词语的意义和准确用法。首先教会他们清楚地表达自己的意见，清晰地描述事件发生的过程。在清楚表达

5、的基础上，通过对课文的反复朗诵，达到熏陶的日的。此外，老师在大屏幕上展示出一个排比句和普通的陈述句，请学生读一读,发表自己的看法，使他们认识到排比句的感情表达的强度。在渗透学习中,请学生对自己陈述性的表达进行修辞手法的改造；甄选优秀的表达，请学生鉴赏其中的用词和修辞手法，是学生在记FI记时运用到更好的表达方式，提高写作水平。四、欣赏优秀文章，养成阅读习惯小学生处于对未知事物极度渴求的阶段，书籍报刊上有很多故事性的描述，可读性极强，容易吸引学生进行阅读。我们要抓住学生的这一兴趣点，为学生推荐优秀的文章进行阅读,并指导学生在阅读中对有感觉的词句进行记录。比如《读者》《意林》，还有小学生读物《神话

6、故事精选》《郑渊洁童话选》《科学王国里的故事》等等，同时鼓励家长为学生购买课外读物。阅读量的积累会逐步转换成写作水平的提升。通过阅读，学牛的视野得到开阔，学会了更多的表达方法，写作水平得以提高。编辑鲁翠红