小学语文口语交际活动的研究课题研究方案（教师论文)

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1、小学语文口语交际活动的研究课题研究方案一、研究的目的、意义1、培养学生口语交际能力是社会的需要。从人类社会冇语言开始人类就靠社会的通用语言得以组织起来和发展进步的。也就是说，一个社会语言丰富发展的水平，标志着社会文明发达的程度。如果人类社会没冇语言活动就不成其为人类社会了。一个社会一旦消灭了语言，“社会就会停止生产，就会崩溃，就会无法作为社会而存在下去。”2、培养学生口语交际能力是生存的需要。语言是人类得以生存和发展不可缺少的交际工具，也是人们口常生活中用來表情达意，交流思想的不可缺少的交际工具。交流成为人类最基木的一种活动，人们靠语言交流思想和感情。因此，

2、只要冇人类生存的地方，听和说的交流活动就是必不可少的。所以听和说的水平如何，直接影响到交际的效果。3、培养学生口语交际能力是吋代的需耍。所谓口语交际就是特定的人在特定的语境里，为了特定的目的，运用语音手段，传递信息，交流思想和感情的一种言语活动。口语交际是口头进行的信息交流活动，他研究人们如何在口头上使用好语言，以达到理想的交际效果。我认为对低年级学生进行口语交际训练是十分重要的。因为他们正处于基础教育阶段的学习，良好的开端是成功的一半。在这个知识经济的时代，要跟上时代的步伐，要实现跨越式的发展，就必须吸收新技术知识，掌握科学并科学地学习。这就耍求人们不能再

3、向以往那样慢条斯理地说话、思考问题了，而要考虑如何减少说话时间，缩短说话的长度而又能增加言语表达的内容，从而提高办事效率。所以提高口语交际能力是适应信息技术的发展向人们提出的新的挑战。随着现代传声技术飞速的发展，语言留传技术也将达到较高的水平，特别是人机对话的实现，将使人类“说”的领域海阔天空，前途无量。而要达到人机对话的顺利沟通，过硬的语言能力不口J忽视。这就要求说话者不仅耍符合语咅标准和口语规范，还耍简明、准确、合乎逻辑要求。否则，言语不标准，不规范化，就将置身于国际信息网络之外。自己将自己封闭起來，难以达到与国际文化信息的交流与接轨。这种跟不上时代的状

4、况只能使自己处于可悲的落后境地。所以提高学生口语交际水平也是适应现代社会发展的需要。二、理论依据以索质教育为核心，让学生学会学习、学会思考、学会生活、学会生存,以科学的教育理论为依据，联系生活，加强语文口语交际实践，不断提高口语表达能力的动态活动。三、研究的内容在《语文课程标准》的指导下，我们的研究课题主耍有五个方面内容：1、《课标》中的1—2年级学生口语交际能力培养的阶段目标中冇一点强调:“让学生冇表达的自信，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见「，因此,如何在教学中创设一种宽松愉快的环境，使学生心情愉快，乐于思维，敢于表达。特别是低年级学生在学习过

5、程中易受情感因索的影响，我们教师要怎样顺应儿童心理，巧妙地创设各种有利于学生口语交际的情境，以调动学生口语交际的兴趣,成为本课题研究的最基木内容。2、探究制约学生口语交际的不利因索，消除学生的胆怯心理，与人交谈态度自然大方，有礼貌。3、不同形式“口语交际巧II练课训练方式设计的研究。通过教材分析，集体备课、研讨，设计不同教学内容的训练方式；课堂教学，听课议学，反思交流等方式进行反复提炼，形成成果，为在不同学科间关注学生“口语交际''能力培养提供借鉴和经验。4、研究学生个性差异对“口语交际"能力形成的影响，对实验班级“口语交际”能力进行测评，整体了解制约学生“

6、口语交际”能力发展的不利因索，探究适合学生“口语交际''能力的训练方式，完成论文《提高小学生口语交际能力的教学方法》。5、小学生口语交际能力培养的活动化、实践化研究。口语交际能力的培养最重要落实到实践当中，本课题将设计多种活动方案,深入到学生学习生活当中，调查研究活动对学生口语交际能力培养的重要性。四、研究方法调查法、观察法、经验总结法、行动研究法五、课题研究的对象2010二年级学生六、完成课题研究的可行性分析我们课题组成员都一直从事第一线教学，对语文教学人纲，学科教材的特点、低年级学生心理等都冇着深入的了解，所冇老师都参加过市级以上的课题研究，有着较强的科

7、研能力、勇于探索的精神和丰富的教学经验，他们的论文曾在市区级论文比赛中多次获奖，我们相信，我们一定会很好地完成本课题的研究任务。七、课题研究的过程1、准备阶段：2010年3月进行调查问卷的前测，进行文献资料的搜集、整理与学习，拟订方案。2、实验阶段：2010年3月——2012年3月：依据课题的总体构思和实验教师各自承担的任务，具体进行实验的实质性操作与实施，不断反思，在实施过程中不断完善课题研究方案，调整研究策略，深化课题研究等。3、总结、验收，结题阶段：2012年5月：汇总实验材料，形成课题研究报告，申请结题。八、课题研究成员课题负责人：蔡文华课题成员：徐

8、小贞陈春梅程华金