小学信息技术参赛论文浅谈小学信息技术如何与学科整合

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1、小学信息技术参赛论文浅谈小学信息技术如何与学科整合小学信息技术参赛论文浅谈小学信息技术如何与学科整合石海燕榆树市环城乡双井中心小学校摘要信息时代，网络作为吸收新知识、接受新事物的工具,已经步入寻常老百姓的生活。网络给人们的生活、工作、学习带来了深刻的变化，学生也不可避免地受到网络的冲击和影响。那么，如何充分发挥网络优势，合理利用网络资源，促进学习方式的变革，大力实施素质教育，就成为一个摆在我们面前的主要课题。网络信息资源逐渐成为新型的教育资源，在教育中得到越来越多的应用，网络教育成为教育信息化的重要发展方向。本文针对网络教学在信息技术教学中

2、的应用进行探索和思考。关键词：网络网络教学学习方式自主教学模式信息技术学科就学习环境而言可以分为：依托校园网的教师多媒体环境，基于网络教室的局域网环境，直接利用Internet互联网环境。本文重点谈谈互联网环境下的信息技术教学模式、教学方法及创建网络环境下学生自主学习方式，对于“在网络环境下教师应该怎么教，学生应该怎么学”的问题提出我的一些观点。一、网络教学应用于信息技术课程的优越性形式多样、内容丰富。互联网上内容包罗万象，在表现形式上，将文字、图形、图象、动画、音频、视频等多媒体集中于一体，采用可视化窗口交互操作，扩充了信息量，营造了信息

3、环境。查阅信息方便快捷浏览器、搜索引擎提供了强大的检索功能，极大方便了信息的获取。交互方便、反馈迅速计算机网络具备高速传输信道，教师可充分利用在线功能，实现师生、生生之间交流，得到及时迅速的反馈信息，大大减少了教学的盲目性，提高课堂教学效率，同时双向交互，既加大了学生参与度，又使学生在学习活动中,处于主动地位。网络以上功能与信息技术课程相结合，将网络教学作为信息技术教学的手段，为教育提供全新的理论、模式、方法和媒体，必将大力推动信息技术教育发展。二、网络环境下信息技术课程教学模式网络环境只是信息技术课程教学的最佳载体，但它并不能决定教学效果

4、，只是具备了教学的硬环境，而教学中的软环境才是教学质量效果的决定因素，因此教师有效使用网络开展教学，必须充分发挥网络的优势同教学目标，教学组织过程以及学生学习过程紧密联系在一起，达到良好的效果。根据网络自身的优势，在课堂教学中以下几种教学模式适合网络教学。1、任务驱动教学法以各种各样的主题任务驱动教学，使学生在完成任务的过程中学习，巩固知识技能，培养创新精神和主动学习习惯。网络环境的适时性，交互性使教师实施教学任务，学生完成教学任务变得更加方便、快捷。如在进行网页制作教学时，可以设计班级主页、个人主页等形式的任务。在完成任务的过程中，教师加

5、以指导、帮助适时点拨，使学生在完成任务的同时能潜移默化地掌握计算机的基本技能。实施任务教学，应注意以下问题：、精心设计任务设计任务要符合学生的特点，考虑学生实际，尽量与学生学习、生活相关内容或其他学科内容相结合起来，提高学生学习兴趣，培养学生解决实际问题的能力。与《搜索与下载》、《电子小报制作》、《网页制作》、《幻灯片的制作》等进行教学。）强化任务，让学生学会怎样利用计算机解决实际问题,在做的过程中掌握计算机知识和技能。