小学童话教学中提高阅读效率的策略

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1、小学童话教学中提高阅读效率的策略西吉二小王晓明-、课题的提出童话，是学生喜闻乐见的一种文学体裁，是一类具有特殊审美价值的虚幻故事，它以拟人、夸张、彖征为其主要表现手法，以幻想为其艺术形态，主要读者是儿童。上好童话阅读教学课对学生有很大的意义和帮助，可以激发学生的学习兴趣，可以培养学生的审美情感，可以发挥学生的想象力和创造力，可以提高学生的语文素养。口前，随着新一轮的基础教育改革，童话以其独特的价值人量出现在小学语文教材中，但当今的童话阅读教学偏重道德教育、知识灌输，忽视学生幻想力和想象力的培养，忽

2、视童话文本的特点，忽视对童话的情趣、情感体验，影响了童话教学的阅读效率。因此，童话教学中提高阅读效率，对于小学语文教学有着重要的意义。1、素质教育的需要。素质教育最核心的有三点：第一，德育是素质教育的首要任务，要把德育摆在素质教育的首位；第二，培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的重点；第三，重视学生终身学习能力的培养，构建适应终身学习的教育体系。童话具有教育、认知、审美功能，对孩了影响更多的是情感的，也是潜移默化的，也许在很久以后突然感悟到。因此，童话教学有利丁•学生思想道德的培养，有利丁•良

3、好性格品质的形成。想象是童话最重要的特征。童话是想象，不光要有具体形象想象，还要有逻辑思维想象。童话教学有利于学生想彖能力的提高，是小学生创新思维培养的有效途径。童话的语言简洁、生动,讲究韵律美、节奏美、意境美，琅琅上口，便于讲述，有利于学生对语言的感悟和表达,捉高学生的语感能力。童话有夸张的情节，体现了返朴归真、稚拙真挚的境界，充满了游戏精神。孩子们喜欢，有利于学生学习积极性的提高。学生通过自主地读、讲、写、演，有利于自学能力的提高和良好习惯的培养。童话教学有利于促进学生语文素养的全而提高，因此

4、，有必要通过研究，把握童话文本的特质，更好地发挥童话阅读教学的作用。2、新课程的需要。新课程标准指出，学生是学习和发展的主体。必须根据学生身心发展和语文学习特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，侣导门主、合作、探究的学习方式，让学生在感兴趣的门主活动中全而捉高语文素养。童话是儿童喜闻乐见的一种文学作品，孩子们喜欢读，乐意学，有利于激发学生的好奇心和主动学习的意识。童话教学更多地是让学生口主地读、讲、写、演，学生在自主、合作、探究的过程

5、中获取知识，锻炼能力，陶冶情操。这样自主、探究式的学习有利于学生个性的发挥，促进每个学生的发展。童话教学与新课程标准所提出的教育理念是相一致的。因此有必要通过研究，把提高童话阅读教学效率与新课程标准的实施结合起來，更好的为课程改革服务。3、学牛牛活的需要。童话以其丰富的幻想、奇特的情节、优美动人的语言深深地吸引着孩了们。一代代的人无一不是在童话故事的熏陶下成长的。我们发现，童话与学生的现实生活极其相似。童话屮的真善美，生活屮需要发扬；童话屮的假恶丑，生活屮需要鞭挞。用童话的眼光看待生活，用生活的准

6、则阅读童话，让童话与生活融为一体。要求学生能从童话中感悟生活的精彩和真谛，要求教师能从生活里发掘童话，引领学生体会到生活比童话更可爱，从而热爱童话，热爱生活，确立止确的人生观、世界观。因此，有必要通过研究,利用童话阅读教学，学生生活与童话有机联系在一起。二、概念界定童话的阅读教学是语文阅读教学的重要组成部分，是儿童在课堂上的一次审美历程。提高童话教学的阅读效率就是在规定的课堂时间内学习童话时创设童话般的教学情景，选择儿童喜闻乐见的形式，运用恰当的指导、督促、评价、激励等手段，激发学生多读、多讲、多

7、写、多演童话故事的兴趣，在自主式的学习、实践活动中，获得知识，锻炼能力，培养习惯，陶冶情趣，提高人文素养，促进学生的全面发展。三、研究的目标1、通过形象感受童话的美和趣，通过想象进入童话世界，通过系列训练全面提高能力，提高童话阅读效率。2、合理开发和利用童话教学资源，采用自主、合作式的学习方式，让学生在愉悦的情感下学习，不同的童话采用不同的阅读方式。3、教师运用恰当的手段创设童话般的教学情境，激励学生自主地学习、实践，获得知识，锻炼能力，培养习惯，陶冶情趣，提高人文素养，促进学生的全面发展。4、形

8、成一整套行Z有效的提高童话阅读效率的方法，逐渐形成以童话阅读为特色的班级。四、研究内容与措施1、创设童话般的教学情景。在教学中要创设一种轻松和谐的教学气氛，有利于学生兴趣的激发，感情的投入。童话般的教学情景符合儿童的年龄特征，学生喜欢，这样的情景会使学生产生愉悦。2、开发和利用童话这一教学资源。古今中外，有许多著名的童话故事，这些故事有超常的想象、夸张的情节、丰富的情感、优美的语言，充满了情趣。童话虽然情节虚幻，却永远保持着真、善、美，少年儿童喜欢读，乐意讲，有兴趣写，有劲头演，孩