小学生自主参与数学课堂学习活动的探究

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1、小学生自主参与数学课堂学习活动的探究吴一小：潘纪宏《数学课程标准》的基本理念是“以人的发展为目标”，“关注学生的可持续发展”。强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分地从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学体验。课堂教学中的素质教育的根本任务就是落实学生的主体性。课堂上学生能否自主参与教学活动是学生能否成为活动主体的明显标志。也就是说，只有学生在情感、思维、动作等方面自主参与了教学活动，学生的学习主体性才能充分体现幽来只有学生的主体性充分

2、地得到体现，才能真正实现课堂教学的有效性。。因此，在小学数学教学屮，教师要更新教育观念，引导学生积极有效的参与数学活动，使学生成为知识的探索者和发现着。如何让学生积极有效参与数学课堂教学，一直是大家关心的问题。一•让学生自主参与教学活动是提高课堂教学效率的有效途径现代课程观认为，课程是师生共同探求新知识的过程，是教师、学生、教材和环境等诸因素相互作用形成的动态、生长的构建过程，这种经验和体验、探求新知识的过程、构建的过程离开活动是无法实现的。小学数学本身是抽象的，如果离开了学生的自主参与，离开了学生的拼拼、比比、摸摸、看看、量量、画画,

3、以及操作实践，要想很好地建立表象认识是相当困难的。因此，数学教学要要以活动为主线，巧妙设计丰富有趣的数学活动，营造一种学生参与教学过程的氛围，促进师生和生生的交往互动，充分调动学生的多种感官参与活动。如教学“质量单位”时，我设计了看一看、掂一掂和称一称三个教学环节，每个环节都体现了学生的参与。看一看调动了学生的视觉，掂一掂是利用了学生的触觉，称一称是让学生亲身体验。%1.创设民主，增强自主参与意识。我们耍调整好与学生间的站位关系。把自己变成“一位顾问”、“一位交换意见的参与者”、“一位帮助发现矛盾论点、而不是拿出现成真理的人”。同时树立

4、正确的学生观，努力改变学生的学习方式，变接受型的被动学习为探索型、发现型的学习。因此，在数学课的教学中，我们应当放弃“师道尊严”的架子，努力形成以知识素养和人格魅力为内容，以与人为善和和蔼可亲为特征的新教师形象，与学生平等相待，友好交往，形成有利于学生主体参与的人际关系氛围，使每个学生都能主动参与教学，充分体现学生与教师之间、学生与学生之间的平等关系。教学屮我们可以有效地借助于多媒体声形图文并茂的特点，激发学生强烈的好奇心理，当这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲，进而自主参与课堂教学。如：时、分，24时记时，元角分等教

5、学内容，学生在实际生活中积累了一些感性生活经验，但往往是“知其然”，而难以道其“所以然”。因此教学屮，我运用多媒体的音、形、像等功能，再现生活。如学习24时记时法，为了让学生掌握一天时间内时针正好走了两圈这一知识点。我先摄取了学生的几组生活画面，扫描进电脑，并给每个画面配有钟面，能看到时针、分针在不停地转动。教学时，熟悉的画面、悦耳的音兀，使学生赏心悦目，真切地体会到一天有24小时，时针在钟面上走了两圈。愉悦的情绪使学生思维活跃，兴趣浓厚，参与效果可想而知。%1.创设主动探索空间，促成口主参与学习的能力。课堂教学效率的优质、高效离不开全

6、体学生的全程积极、有效参与。我们要努力创设主动探索空间，让学生有动脑思考、动手操作、动笔尝试、动口表达的解决问题和提出问题的时间与空间。小学数学学习过程充满着观察、试验、模拟和推断等探索性与挑战性活动，我们引导学生积极有效参与这个活动，往往耍从大量的实例、操作和数学材料中归纳出数学概念、公式、规律等。因此在数学活动中，我们要逐步放手学生自己操作、试验,参与到整个数学活动中去，逐步体会数学知识的产生、形成和发展过程，获得积极的情感体验，让学生通过学习活动的参与和对新知识是探索去发现和掌握知识。在教学中要创造真正意识，让学生参与尝试的机会。

7、如教学长方形的特征，有的教师习惯丁先让学生沿着长边对折，量一量，得出结论再沿着宽边折一折，量一量，得出结论。这种教学表面上看似乎全体参与，全体动手,实质上是让学生按教师设计好的步子一步一步走到终点的。这种流于表面的浅层参与，难以激发学生的自主参与热情。如果让学生自己想办法，看一看长方形的边有什么特点，就给全体学生留有思考的空间，他们会从不同角度，用不同方法得出结论的，这样才能真正发挥学生的主体作用。教师扶得过多，只会培养学生思维的隋性，不利于学生自主参与意识的培养。如教学“认识分数”时，我让学生通过动手涂一涂、折一折、量一量、做一做等操

8、作活动，使学生积极有效参与认识分数的数学活动，很好的完成了这节课的内容。%1.加强指导，提高自主参与能力。增进学生自主意识的关键在于教会学生学习的方法和策略，让学生由“耍学”到“学会”，最后过渡到“会学”，