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时间:2019-11-20
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1、多媒体教学在植物保护技术教学中的运用【摘要】随着多媒体教学在教学中的广泛使用,我就如何合理运用媒体资源为教育教学服务提出了自己的观点,与各位同行共勉关键词:植物保护技术教学多媒体运用随着新课改的进行,多媒体作为一种教学工具,被普遍的应用到各科教学中,为教学增添了新的活力。我现在任教的学科是《植物保护技术》,在本课教学中应用多媒体教学,彻底改变了以往的图片、挂图、文字的教学模式,有了多媒体资源,它把文本、图形、声音、动画、视频等文件整合成多媒体课件带入课堂,极大的丰富了课堂内容,教师教起來更顺手,学生学起来更主动,更积极,这对我们的教学来说,是很大的进步。下面我将对多媒体教学在植物保护技术教
2、学中的应用浅谈一些我个人的看法和感受:一、运用多媒体教学可以极大地丰富教学内容,把静态变为动态,化抽象为直观。植物保护技术是我们中等职业学校对口升学种植专业的一门必修课,是高考的专业课之一,又是一门贴近生活、自然和社会的学科,而且也是一门科学性、实践性很强的学科。有些知识没有直观的教学,学生很难理解,因此作为专业课教师,我必须力求做到化抽象为形象,化深奥为直观。要想实现这一目标,运用多媒体,充分发挥多媒体的功能,把相关的植物保护中的相关知识由“静”变“动”,由“死”变“活”,尤其是在学习植物病虫害知识的吋候,要讲授农业昆虫和植物病害的内容,可以利用多媒体把农业昆虫的外部形态特征、生活习性和
3、*理功能真实地展示在学生的面前;植物病害知识抽象的内容变得形象化、具体化,O用好多媒体资源,这是一种事半功倍的教学,可以极大地调动学生学习的积极性,可以激发学生的学习兴趣;同时,述可以打破时间和空间上的限制,减少不必要的消耗和浪费,达到加大课堂容量,提高教学效果的目的。在我讲授“第一章农业昆虫的基本知识中的昆虫的食性“时,而此时的季节已经到了昆虫的越冬时期,所以,我们要想细致的观察昆虫是不可能的,更看不到昆虫进食的情景,于是我利用多媒体播放《昆虫世界》(三)的视频,鲜活的再现了群集的毛毛虫争先恐后的取食树叶,蚯螂推粪便的过程,无论是从感官上、视觉上、声音上都非常生动,直观,让学生亲眼目睹了
4、昆虫在取食时的动态。二、多媒体教学可以使课堂轻松愉快、更能引起学生的学习兴趣。在没有使用多媒体的教学中,教师每上一节课,除了携带教案、挂图以及模型等繁琐的教具外,还要书写大量的板书,教学过程繁重、枯燥。而多媒体课件能图文并茂、声像结合,将它运用于我们的课堂教学,那生动形象的画面和问题情境的设置,不仅可以吸引学生的不随意注意,而且可以激发并维持学生的有意注意。学生的学习兴趣并非是生来就有的,我们教师可以利用后天的环境熏陶,有意识的教育教学来培养学生的学习兴趣。作为教师,首先应对学生进行生动、具体的教育,激发求知欲望。多媒体软件由多种媒体信息组成,由文本、图形、声音、动画、视频等文件整合成多媒
5、体课件,这样图文声像并茂,给学生提供的外部刺激不是单-•的刺激,而是多种感官的综合刺激,这种刺激能引起学生的学习兴趣提高学生学习的积极性,同时也给学生生动的,真实的形象,并引导学生发散思维,帮助学纶突破难点,提高教学质量例如我在讲授第一章第二节《昆虫的繁殖、发育与习性》时,本节课从内容与形式上来看,重点是掌握昆虫的繁殖方式和昆虫的发育过程,再引导出昆虫的变态类型,进而学习完全变态和不完全变态发育的特点。我在运用多媒体教学时,首先准备好了“昆虫多样性”、“昆虫的卵”、“蚕的一生”、“蝴蝶的一生”、“蝗虫的养殖”视频资料,通过观看视频的方式引领学生进入教学,让学生感觉到昆虫的多样性,感受昆虫的
6、庞大类群生命力的旺盛和繁殖能力的惊人,感受昆虫世界的神秘,以此来吸引学生的注意力,激发学生学习的兴趣,激发探索新知的欲望,使学生处于一种新奇、兴奋的状态。在观看视频“蝴蝶的一生”、“蝗虫的养殖”时,对完全变态和不完全变态有了一定的感性认识后,再进一步通过观察、思考、讨论等方式得到答案,从感性认识上升到理性认识。使学生更加清楚昆虫的变态过程和类型,以及确定昆虫的每一个发育时期对植物的影响和为害。在观看不同类别的昆虫的卵和孵化、羽化过程时,尤其是看到蚊子的羽化,蜻蜓的点水,都让学生耳目一新,对生命的价值有了更深层次的理解。本节通过观察、讨论、观看视频等形式让学生对所学知识有充分的感性认识,最后
7、总结归纳出知识,这样不但激发了学生学习的兴趣,而且培养了学生观察思考、表达交流、合作探究的能力,提高了学生的科学素养,体验到了昆虫学知识与实际生活的密切关系,感受到了生命的神奇与力量。三、利用多媒体课件在教学中可以激发学生对知识的自主学习,提高学生的学习主动性,增强学生的环保和生态平衡意识,培养学生的创新精神现代教育教学认为:所有能有效地促进学生发展的学习,都一定是自主学习。只有自主学习,才能帮助学生确立自己的尊严和获得
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