多媒体在植物保护技术中的运用

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1、多媒体教学在植物保护技术教学中的运用【摘要】随着多媒体教学在教学中的广泛使用，我就如何合理运用媒体资源为教育教学服务提出了自己的观点，与各位同行共勉关键词：植物保护技术教学多媒体运用随着新课改的进行，多媒体作为一种教学工具，被普遍的应用到各科教学中，为教学增添了新的活力。我现在任教的学科是《植物保护技术》，在本课教学中应用多媒体教学，彻底改变了以往的图片、挂图、文字的教学模式，有了多媒体资源，它把文本、图形、声音、动画、视频等文件整合成多媒体课件带入课堂，极大的丰富了课堂内容，教师教起來更顺手，学生学起来更主动，更积极，这对我们的教学来说，是很大的进步。下面我将对多媒体教学在植物保护技术教

2、学中的应用浅谈一些我个人的看法和感受：一、运用多媒体教学可以极大地丰富教学内容，把静态变为动态，化抽象为直观。植物保护技术是我们中等职业学校对口升学种植专业的一门必修课，是高考的专业课之一，又是一门贴近生活、自然和社会的学科，而且也是一门科学性、实践性很强的学科。有些知识没有直观的教学，学生很难理解，因此作为专业课教师，我必须力求做到化抽象为形象，化深奥为直观。要想实现这一目标，运用多媒体，充分发挥多媒体的功能，把相关的植物保护中的相关知识由“静”变“动”，由“死”变“活”，尤其是在学习植物病虫害知识的吋候，要讲授农业昆虫和植物病害的内容，可以利用多媒体把农业昆虫的外部形态特征、生活习性和

3、*理功能真实地展示在学生的面前；植物病害知识抽象的内容变得形象化、具体化，O用好多媒体资源，这是一种事半功倍的教学，可以极大地调动学生学习的积极性,可以激发学生的学习兴趣；同时,述可以打破时间和空间上的限制，减少不必要的消耗和浪费，达到加大课堂容量，提高教学效果的目的。在我讲授“第一章农业昆虫的基本知识中的昆虫的食性“时，而此时的季节已经到了昆虫的越冬时期，所以，我们要想细致的观察昆虫是不可能的，更看不到昆虫进食的情景，于是我利用多媒体播放《昆虫世界》（三）的视频，鲜活的再现了群集的毛毛虫争先恐后的取食树叶，蚯螂推粪便的过程，无论是从感官上、视觉上、声音上都非常生动，直观，让学生亲眼目睹了

4、昆虫在取食时的动态。二、多媒体教学可以使课堂轻松愉快、更能引起学生的学习兴趣。在没有使用多媒体的教学中，教师每上一节课，除了携带教案、挂图以及模型等繁琐的教具外，还要书写大量的板书，教学过程繁重、枯燥。而多媒体课件能图文并茂、声像结合，将它运用于我们的课堂教学，那生动形象的画面和问题情境的设置，不仅可以吸引学生的不随意注意，而且可以激发并维持学生的有意注意。学生的学习兴趣并非是生来就有的，我们教师可以利用后天的环境熏陶，有意识的教育教学来培养学生的学习兴趣。作为教师，首先应对学生进行生动、具体的教育，激发求知欲望。多媒体软件由多种媒体信息组成，由文本、图形、声音、动画、视频等文件整合成多媒

5、体课件，这样图文声像并茂，给学生提供的外部刺激不是单-•的刺激，而是多种感官的综合刺激，这种刺激能引起学生的学习兴趣提高学生学习的积极性，同时也给学生生动的，真实的形象，并引导学生发散思维，帮助学纶突破难点，提高教学质量例如我在讲授第一章第二节《昆虫的繁殖、发育与习性》时，本节课从内容与形式上来看，重点是掌握昆虫的繁殖方式和昆虫的发育过程，再引导出昆虫的变态类型，进而学习完全变态和不完全变态发育的特点。我在运用多媒体教学时，首先准备好了“昆虫多样性”、“昆虫的卵”、“蚕的一生”、“蝴蝶的一生”、“蝗虫的养殖”视频资料，通过观看视频的方式引领学生进入教学，让学生感觉到昆虫的多样性，感受昆虫的

6、庞大类群生命力的旺盛和繁殖能力的惊人，感受昆虫世界的神秘，以此来吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，激发探索新知的欲望，使学生处于一种新奇、兴奋的状态。在观看视频“蝴蝶的一生”、“蝗虫的养殖”时，对完全变态和不完全变态有了一定的感性认识后，再进一步通过观察、思考、讨论等方式得到答案，从感性认识上升到理性认识。使学生更加清楚昆虫的变态过程和类型，以及确定昆虫的每一个发育时期对植物的影响和为害。在观看不同类别的昆虫的卵和孵化、羽化过程时，尤其是看到蚊子的羽化，蜻蜓的点水，都让学生耳目一新，对生命的价值有了更深层次的理解。本节通过观察、讨论、观看视频等形式让学生对所学知识有充分的感性认识，最后

7、总结归纳出知识，这样不但激发了学生学习的兴趣，而且培养了学生观察思考、表达交流、合作探究的能力，提高了学生的科学素养，体验到了昆虫学知识与实际生活的密切关系，感受到了生命的神奇与力量。三、利用多媒体课件在教学中可以激发学生对知识的自主学习，提高学生的学习主动性，增强学生的环保和生态平衡意识，培养学生的创新精神现代教育教学认为：所有能有效地促进学生发展的学习，都一定是自主学习。只有自主学习，才能帮助学生确立自己的尊严和获得