多媒体在小学语文课堂中的运用

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1、多媒体在小学语文课堂中的运用（单位：丹凤县棣花镇两岭小学周建波邮编：72620813289145819）【内容提要】:多媒体技术的出现，在语文教学中发挥了重要的作用，教师通过教学课件把文字、图形、声音、动画、视频、图难以讲清的重点、难点通过多媒体技术，准确、生动、形象地反映出来，可以极大地提高教学效率，发展学生的思维，促进学生能力的培养，提高语文教学的质量。本文主要就多媒体技术在语文教学中的应用做一些探索。【关键词】:多媒体技术、语文教学、教学手段【正文】:随着社会信息化程度的提高，多媒体在语文教学屮的应用越来越广泛。它弥补了传统教学手段的不足，可以创设一个优良的情景，开拓了学

2、生的视野，使抽象的内容实物化，最大限度调动了学生的感官去感知内容，从而增强了语文教学的直观性、形象性、生动性，充分调动了学生的学习积极性，捉高语文教学质量，下面我谈一谈自己浅薄的认识:一、运用多媒体教学的优点：（-）利用多媒体激发学生学习的兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望，是刺激学生学习的最有力的因素。传统教学主要是通过教师“传道、授业、解惑”，即教师将自知的知识、经验、技能，凭借一本教材、一本教学参考书、一支粉笔、一张嘴，传授给学生。由于其课堂容量小，一节课下来，学生所得并不多。年复一年，形式照旧，枯燥单一,学生往往产生厌倦情绪，这自然会

3、影响学生的成绩。多媒体的出现，给传统的语文教学注入了新的活力，多媒体教学，凭借其形象性、趣味性、新颖性，调动了学生的学习兴趣，它可以化静为动，化抽象为具体，化呆板为生动，图、文、音并茂，形象生动，色彩逼真，可以对人的视觉、听觉、甚至心理触觉产生全方位的综合刺激，这很适合学生的接受特点,可以给学生留下深刻印象，增强教学效果。（二）应用多媒体技术可以创设新颖的情境，释疑解难，实现教学日标。情境可摆脱时空的限制，形、声、情并茂。多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像等方面具有高超的能力，运用这一特有功能，可使抽象的难以理解的知识具体化、实物化，变成直观、生动活泼的视觉

4、信息,化枯燥为生动，从而化难为易。学生在学习语言文字过程中的障碍就是我们教学的难点，运用多媒休技术这一方面的功能，就能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难，从而降低难度,使他们能全面止确地把握课堂教学内容，以及对重难点的消化和理解，从而实现教学□标最优化。（三）运用多媒体，培养学生的观察能力、思维能力，提高写作能力。作文的指导是老师们最棘手的问题，同时作文写作也是同学们头疼的问题。如果按古老的作文指导教学方法，教师出一个题目，让学生去写吧，那么孩了们自然是很难写出高水平的作文，但利用电教媒体进行作文指导，效果就不同了。比如春天來了，我想让大家写一篇春天的文章,

5、以往,若是放下题目就让大家写，孩子们往往会写那些俗套的春天来了,花红了,柳绿了，我爱春天。在这堂作文课的指导上,我先放了一段春天的视频，红艳艳的桃花，雪白的梨花，婀娜的杨柳，碧绿的春水，自由游弋的鸭子，春天一下子走入了我们的视野，春的气息沁入了我们的心扉，最后iiui面定格在一座青山上，山下是一个少年面对大山久久的凝视。然后,我对大家说，春天带给我们无数的美丽,留给我们无限的遐想，那么就请你用你的笔描绘春天，用你的心灵感受春天，你可以描绘春天的景物，也可以抒发对春天的情感，也可以记叙春天的故事….在优美的画面的欣赏中，在预先的情景渲染下，活跃在学生心中的对春天的感受，情感一下子

6、迸发了岀来，所以这次作文写的比较成功，而且，学生的取材比较广泛，有记叙文，也有写景的散文，也有抒情的散文，内容写得也很棒。二、虽然多媒体技术能给我们的语文课堂教学带來很多好处，但是我们也要注意以下的几个问题，从而更好地提高我们的语文课堂教学质量。（一）多媒休的内容与教学内容有所联系，多媒休是与教学相服务的，它的运用必须与教学内容，教学口标，教学重难点相联系，注重它们之间的相关性，将教学内容通过多媒体展示给学生，激发了学生的学习兴趣，使学生更好地理解课文，突破了难点，实现了教学目标，如果忽视了教学目的，教学内容，学生接受能力，制作追求形式多样化，色彩的变化，动画的效果，突出了对学

7、生感官的刺激，教学效果不会好的。（二）小学语文课堂教学中要有针对性的选择多媒体教学。任何教学手段的使用都应付和学生的年龄特征，小学低年级的学生思维以形象思维为为主，对他们的思维，正处在无意注意向有意注意过渡的阶段，喜欢直观形象的呈现方式，而多媒体正是因其的生动性、形象性和直观性受到了低年级语文教师的欢迎课堂中应多接触多媒体教学，而中高年级学生的思维由形象思维向抽象思维过渡，况且语文的教学冃标是培养学生的语文能力，语文能力最主要的组成是阅读能力，当学生在阅读中遇到困难时，应当引导他们由浅入深，