对教学管理的几点思考

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1、对教学管理的儿点思考沈阳市苏家屯区朝鲜族中心小学校朴正春2011年1月对教学管理的几点思考沈阳市苏家屯区朝鲜族屮心小学校朴正春作为学校的立足之本，教学管理历来都是学校工作的重心，学校教学管理的目的是为了提高教学质量，质量永远是学校生存乃至整个教育事业的生命线，没有质量就没有一切。所以质量应该成为管理的中心。而质量的提高又必须通过全面管理来实现。质量是教学各项工作的综合效果的表现，离开了全面的管理，就不可能有质量的提高。因此，以质量为中心实行全面管理应该成为教学管理的一大原则。一、教学管理必须“以人为本”在现代学校管理中，最重要的管理

2、理念就是“以人为本”。“以人为本”就是坚持人的自然属性、社会属性、精神属性的辩证统一，这是学校领导从事学校管理工作时，应当树立的一种教育管理哲学。在学校管理的所有要素中，教师管理是第一要素。提高教学质量的关键在教师，因此学校领导调动激励教师工作的积极性和主动性，充分发挥教师的潜力和创造力，是全体教师以满腔热情地，全身心地投入到教书育人，管理育人。服务育人的各项工作中去。在管理中做到：平等待人，对待教师宽容、宽厚和宽松。但宽松不等于放松，工作上敢于压担子，把外在的压力转化为教室内在的追求动力。发挥精神激励机制，以思想激励、榜样激励、冃

3、标激励引导教师命发向上，敬业奉献。教师在和谐的集体中产生同感，集体荣誉感，自我约束，不懈追求。二、教学管理必须注重理性，意思上的创新。理性是智慧的结晶，是理性体现。教学管理必须注重理性的创新。管理要善于主动学习，带领出一个善于学习的教师群体。管理在不断学习经验中掌握先进的理念，在学习中改变教育理念，在借鉴各级各类学校的经验中树立正确的教育观，在与教师一起的培训、教研、教学活动中获取鲜活的教学观。管理只有坚持在长期的学习屮才能把实践的经验和理论的智慧精妙地结合起来，创造具有学校特色的新鲜办法、新鲜语言、新鲜思想和新鲜经验。随着教育的迅

4、速发展，随之而来的是教育的新问题、新情况、新变化，管理工作者就必须从长远的、发展的、创新的角度去认识和理解新时期创新教育的内涵和外延，用以指导口己的教学实践。为了适应新的教育发展的需要，在对新问题、新情况、新变化进行认识与思考的基础上，必须寻找和探索解决问题的新方法和新途径。新时期教师素质的要求、学生素质的评价、德育工作社会化、学校管理网络化等，都将成为教学管理工作的重点和热点问题，作为管理者，必须勇于实践，善于探索，与时俱进，开拓创新，努力实现教学管理工作的现代化。三、教学管理必须注重常规管理的创新管理者必须要有敢于突破创新的刃气

5、,不断解放思想，开阔视野，以超前的思路适应新时期教育的发展”。教学常规管理常抓常新，在严格管理的同时，注重创新发展。抓好常规教学，需要建立常规管理机制。要有管理办法，监控机制，分析、反馈系统，更新改进措施。这样才能管理到位，管出实效。学校需要建立的重要的教学常规管理制度具有本校特色的《教学计划》《任课教师教学效果评估与奖励方案》《教学成果奖励办法》《教学常规评估与奖励办法》《岗位管理制度》等。“教学常规评估''要对教师常规教学的各个环节进行量化评估。“教学效果评估''要对教师的教学效果进行分类考评。无论是教学成果还是教学常规，每学期

6、都要有一定次数的考评。既要重视终结性评估，更要重视常规的过程评价。每月检查作业批改、备课、听课、拜师带徒等活动。对教学计划、教学进度不定期随时抽查；对教学效果通过期中期末考试进行检查评估；对教法的检查通过校长、主任，教研员等深入课堂听课，了解情况，及吋反馈，及时研讨改进措施。每次检查、每项检查都要有总结分析，表扬批评，都要提出改进措施、努力方向。教学管理人员通过各种检查，直接获取了大量的反馈信息。管理者本身听课、评课，参加各种教研活动、班级集体活动，也获得了丰富、生动的第一手资料;再加上期中期末考试数据的计算、分析，就有了大量的教学

7、管理信息。通过对这些教学信息的分析，找出教学取得的成绩和存在的问题，总结经验和教训。分清哪些是教的问题，哪些是学的问题，找出影响教学质量提高的关键问题。对教学信息及时处理：通过对各种教学信息分析研究，制定出教学工作改进意见，然后及时反馈给各类教学工作人员，建立畅通的信息反馈渠道。四、教学管理必须注重“教研活动”教师研修活动的管理也是学校教学管理的重要方面。提高教师研修活动的成效需要改进活动的策划与管理。我校多次组织主题教研课、公开课，名师骨干教师示范课、外出教师汇报课、校优质竞赛课，家长开放课等一系列活动，。每次活动都提出明确的指导

8、思想与管理要求，从而激活了教研组长团队，促进学校教研的务实改进，引导教师在丰富的一系列教学实践活动中进行学习，探讨，建构通过展，赛并用，说，评结合教研活动使教师之间得到比较和借鉴，得到案例示范和理论实践的收益，扎扎实实地以课堂为基点,