合作学习培训课件(张婉莉

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1、课堂变革张婉莉Zwl-mail@126.com教育学院教育系合作性学习操控课堂中的主要矛盾是什么？合作学习就是小组学习？课堂中的主要矛盾是什么？教师学生教材培训大纲对合作学习的诠释合作学习五要素教师的操控教学前的决策-备课解释学习任务构建合作结构监督与干预评价与处理什么是合作学习？一种以小组学习为形式，旨在促进学生合作从而达到最佳学习效果的教学方法。(约翰逊等，1993)是一种结构化、系统化的教学策略，由2-6名能力各异的学生组成的一个小组，以合作和互助的方式从事学习活动，共同完成小组的学习目标，在促进每个

2、人的学习水平的前提下，提高整体成绩，并获取小组奖励。(陈琦，2007)教学模式社会个体探究接受合作学习接受学习自我调节学习个别化学习发现学习探究学习直接教学互动观合作学习基本理念目标观师生观形成观情境观评价观合作学习的优势--600余次试验&100余次相关研究的结果1.提高学习成绩2.在学习中更加主动3.激发学习热情，动机维持高水平4.增进小组成员间关系，积极参与学术争论5.节省时间6.增强协同合作的能力7.培养对学校的热爱8.改善对学习、学校、同伴和自己的看法9.提高发散思维的能力10.为教师提供

3、更多的观察和评价学生学习的机会为成功而更加努力地工作；在同学之间形成更积极的依赖关系；更加健康的心理。合作学习五要素积极的相互依赖(positiveinterdependence)面对面的促进性相互作用（face-to-facepromotiveinteraction）个人责任(individualaccountability)社会技能(socialskills)小组反思(groupprocessing)合作学习任务一任务：“采访邻居”技巧是如何体现合作学习的五个要素的。任务解决程序1.个人思考：“采访邻居

4、”技巧是如何体现合作学习的五个要素的？2.两人组对，讨论对方的想法12好的，你有没有想过……我的想法是……3.教师提问：请您说说小组关于这个问题的想法212的最初想法是……。经过我们的讨论，我们认为……。积极的相互依赖面对面的促进性相互作用个人责任社会技能小组反思教学前的决策---备课环节一教学目标社交目标角色分配教室布置材料分配同质？异质？规模？越小越好分组？混杂分组准则成绩水平能力水平工作态度性格(内外向)社会地位性别特殊需要其它分组策略就近成组随机分组自选搭档兴趣小组任务分组短期任务的同质小组实际建组

5、？学生按某标准排序小组数1234561＊2＊3＊4＊5＊6＊7＊8＊9＊10＊11＊12＊13＊14＊15＊16＊17＊18＊19＊20＊21＊22＊23＊24＊负责构建小组的角色声音监控者噪音监控者次序监控者帮助小组运转的角色解释观点和程序者记录员观察员引导者给予支持者澄清员帮助阐述观点的角色总结者更正者检验理解程度者研究员交流员详细阐述者生成员激励者挑战者征询员质疑者整合者扩展员探究者检查者材料分配？准备教学材料每人一份每小组一份个人与小组相结合将信息相互衔接将资料和设备相衔接小组间的比赛材料分配—拼图

6、游戏基础组每组一套每人一部分①专家组通晓资料设计教法③②④由每组拥有相同资料的人构成回归基础组讲授资料⑤Goodjob?教室布置基准策略1.使用标记/符号2.使用颜色3.在地板/墙上画线4.天花板上吊标识5.改变家具位置6.使用灯光7.小组自设私密空间面对面，膝挨膝都面朝/侧向教室前面，容易看到您小组间保持足够间距空间限定具有足够灵活性原则1.容易彼此接近2.容易接近老师3.容易接近材料解释教学任务构建合作结构环节二Whathow①任务目标概念/原理/策略②完成①的具体程序④技巧1：构建预习课堂任务的方案-

7、-初建合作阶段③解释任务的辅助工具⑦技巧4：社交技巧⑤技巧2：构建积极相互依赖关系的技巧⑥技巧3：加强个人责任的技巧解释课堂任务的辅助性工具---建构直观图表链状图网状结构分类排列蜘蛛网图网状结构主要观点/事实/结论次要观点支持性观点支持性观点支持性观点支持性观点支持性观点支持性观点最长最短最高7654321最低分类排列寿命生活质量链状图---传授团队合作的技巧1：创造使用技巧的必要性2：定义技巧3：指导技巧的实践4：信息反馈5：重复3.4步1.学生们选择所需的技巧2.你做出选择并加以解释3.表演缺失技巧后

8、果的短句1.用“T”形表详细列出2.示范、演示、解释1.按角色分配社交技巧2.记录应用技巧的次数和效果3.不断的暗示技巧4.进行必要的干预并解释5.训练指导1.向班级、团队、个人汇报数据2.用图表反应数据3.让学生分析、反思数据4.确保每个人都获得了积极的反馈5.让学生确定改进的目标6.让学生庆祝他们的成绩在重复中强调重点，不断持续提高步骤行为蜘蛛网图海洋污染环境政治经济其它？问答配对采访邻居预先准备的文章构建预