周琴：浅谈如何使初中生学好历史

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1、浅谈如何使初中生学好历史兰州市第二十中学周琴730070众所周知，历史学科是一门包罗万象、内容丰富并具有“察古知今，鉴往思来”功能的学科。学习历史，不仅能让学生对人类社会发展的过程及其间发生的重要历史事件、重要历史人物有较清楚的了解，更能使学牛“以史为鉴”，促进自身的健康成长。因此，让初中生学好历史学科应成为我们每一位历史教师的第一追求。下面，笔者就如何使初中生学好历史，谈谈口己的浅见，以就教于方家。一、要千方百计地使学生对历史学科一直保持兴趣，是使初中生学好历史的基础。“兴趣是最好的老师”，这句话就道出了“兴趣”对学生学习某一学科知识的重要意

2、义，学习历史也不例外。因此，作为历史学科的教师，如果能想办法使学生对历史学科一直保持有较高的学习兴趣，那么就不用愁学生学不好历史。但在实际的学习过程屮，往往会出现部分学生对历史学科的学习兴趣不稳定的现象：很多学生在刚开始时对历史学科兴趣较高，但随着吋间的推移，兴趣渐渐下降甚至根本不感兴趣。对此，我们不能推责其至迁怒于学生，而应从我们教师自身寻找原因并努力改进。笔者以为，如果我们了解了学生对历史学科兴趣下降甚至失去兴趣的原因，那么就可以“对症下药”，重新唤起学生学习历史学科的浓厚兴趣。笔者通过问卷调查和个别谈心后发现，很多学牛随着时间的推移，对历

3、史学科兴趣渐渐下降甚至不感兴趣的原因，归纳起来主要有如下几种：•是学校和教师的原因。由于大部分学校还是没有完全摆脱“应试教育”的怪圈，所以不论是学校还是教师，相比而言，较重视语文、数学、英语、物理、化学这几门所谓的“主科”，对像历史、地理一类的所谓的“副科”不是很重视，时间•长，就无形中影响了学生对历史等学科的学习兴趣和积极性；二是社会、家庭的原因。在社会上和不少家庭里，有一种较普遍的观点是，学习历史没有多大用处，学好学坏一个样，甚至有家长就明确要求孩子只学好数理化等主课就可以了，对历史等学科不做太高要求，如此一来，学生学习历史等学科的兴趣自然

4、就会下降甚至消失；三是学生和教材原因。很多学生刚开始学习时觉得历史学科中的一些故事、知识挺有意思，兴趣较浓，但随着新鲜感的消失和教材内容难度和知识容量的增加及其他课业负担的增多，只好顾此失彼或是“丢车保帅”，对历史等学科就降低了学习兴趣。明确了上述造成初中生对历史学科兴趣渐渐下降甚至不感兴趣的原因，我们就应有针对性地采取一些措施，诸如：营造良好的舆论导向，通过家长会、班会等形式，在社会、学校、家庭中淡化主副科的划分，使学生在头脑中形成每一门学科都很有用，都应该重视并学好；精心设计好每-•堂课，吸引学生的注意力，运用多种方法和手段,保证学生对所学

5、历史知识产生兴趣。如通过定期或不定期地举行全校性、某-•年级或某…班级的历史知识竞赛、历史故事演讲比赛等活动,以此來激发学生学习历史、运用历史、宣传历史的兴趣。和信通过上述方面的努力，学生学习历史的兴趣-定会持续下去，那么，学好历史学科也就不是什么难事了。二、教会学生学习历史学科的一些方法，是使初中生学好历史的关键。古语云：“授人以鱼不如授人以渔。”要让初中生学好历史这门学科，我认为，不仅要让学生学习并掌握历史知识，更重要的是要教会学生学习历史学科的一些方法，这是使初中生学好历史的关键所在。那么，应该让学生怎样来学习历史这门课程呢？笔者以为，应

6、落实好以下几点：一是教会学生运用“纲举目张法”学习历史，即抓住教材中每一单元的大主题这个“纲”（如“国家的产生和社会变革”、“构建文化的圣殿”等），以此来带动这一单元里每一课（即“目”）的学习。这是因为，现行的初中历史教材（北师大版教材）的编排体例的主体结构是由单元和课组成的，即每一个单元为一个学习主题，每一课都是围绕这一主题来介绍历史知识的。若让学生学会运用这种方法来学习历史，就会逐步使他们对历史教材中所涉及到的历史发展线索、历史发展趋势及一些重要的历史问题有总体上的把握，容易形成知识框架。二是教会学生运用“紧扣问题法”来学习历史，即教会学生

7、要认真阅读每一课课文前导言中提出的问题，并在学习的过程中紧紧围绕这一个或是几个问题来学习的方法。因为课文的内容基本上就是围绕着这些问题展开的，若使学生形成了学习前心中有问题，学习中努力解决问题，学习后明白了问题的良好习惯，那么就会学有所获并逐步形成良性的循环。如在学习《甲骨文与青铜器》一课吋，学生若能紧紧围绕“我国有文字可考的历史是从什么时候开始的？那时的文字记载了什么内容？冃前世界上出土的最大的青铜器产生于我国哪个朝代？”这三个问题展开，通过学习明白了上述问题，就很好的达到了本课的学习目标。三是教会学生运用“重点知识梳理、记忆法”来学习历史。

8、在历史知识中，有不少是很重点的知识，如一些重要的历史事件、历史人物、历史概念等，仅靠前面的方法还不能做到完全掌握,就需要采用“重点知识梳理、记忆法”（